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大学生动机教育的教育策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
学习动机是推动学生学习活动的内部动力.学习动机水平的高低和强弱决定着学生学习行为活动的质量、水平和效果.毫不夸张地说,在其他条件等同的情况下,能否有效地培养和激发学生的学习动机是教学能否取得成功的最为关键的因素.动机教育应成为学校教育教学的一项重要任务.大学生动机教育的教育策略研究尤为重要.大学生动机教育的教育策略主要包括培养大学生的成就动机、引导大学生的动机归因和提高大学生的自我效能感. 相似文献
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教育心理学理论告诉我们：学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内在动力，正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学生学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力。学习动机既反映了社会和教育对学生的要求，又表现了学生的主观意向、愿望和兴趣。研究学习动机既是现代外语教学的要求和需要，也是提高外语教育教学质量的关键。在外语教学过程中，教师要注意分析影响中学生外语学习动机的因素，从而采取相应措施来激发中学生的学习动机，以提高中学生的外语学习的效果。 相似文献
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杨勇 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力.学习动机指的是学习活动的推动力,又称"学习的动力".由于学习目标指引着学习的方向,可把它称为学习的诱因.学习目标同学生的需要一起,成为学习动机的重要构成因素. 相似文献
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动机指为发动并维持活动的倾向或意向，而非指活动本身，学习动机可以对学生的学习产生明显的促进作用。所以，激发学生的学习动机是教育过程中十分重要的问题。笔者对如何激发学习动机，提高学习绩效做些探讨。 相似文献
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学习活动是个体的一种重要活动，推动个体获得学习成功的原动力是个人的动机，我们称之为学习动机。对学生学习动机的了解和掌握是有效提高教学质量的重要条件。 相似文献
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教育心理学认为,学生的学习活动是由各种动机的整个系统所推动的;学生学习活动的自觉性和积极性均产生于学习动机,并受学习动机的激励。来自于学习活动本身的动机,可以对主体发生直接作用,促使主体克服所遇到的妨碍,有目的、有系统地实现活动的目标。而学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣, 相似文献
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孔莉 《天津市教科院学报》2001,(2):61-62
对学生来说，学习动机在学习中发挥着重大作用，首先，学习动机决定着学习方向。学习动机紧学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。其次，学习动机决定着学习进程。在学习过程中，学生学习动机直接体现在其学习的积极性和主动性上。另外，学习动机影响学习效果。因此，培养和激发学生的学习动机具有非常重要的意义。 相似文献
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教育实践和教育心理学实验都表明,学习动机推动着学习活动,能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,指向特定的学习活动。正如时间投入的多少可以反映动机强度的大小一样,在教育消费上的投入多少也可以看成是动机强度的外在表现之一。 相似文献
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学习动机是直接推动学生学习的一个重要的内部动力因素，是激发、维持学生学习并将学习导向一定目标的原动力。关于学习动机的研究一直是教育工作者和教育研究者都很关注的，如何最大程度地调动学生的学习动机，可谓仁者见仁智者见智。本文主要从自我价值理论的角度来论述学生学习动机的问题，对促成学生形成良好的学习动机提出一些建设性的意见： 相似文献
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远程开放教育下学生自主学习能力的高低对于他们能否真正地开展自主学习有重要的相关性.目前,远程开放教育下学生自主学习能力存在着学生学习动机较弱、自我效能感较低、缺乏有效的学习策略等缺失.作为远程开放教育教师有必要,采取有效措施提升学生自主学习能力. 相似文献
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建构主义学习观以学生为中心，强调学生的主体性，鼓励批评性思维，支持自然的质疑，更能有效地激发学生的学习动机。研究建构主义学习观使之为我国现代教育服务尤为重要。 相似文献
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正教育心理学研究表明,动机是指向和维持行为的一种内部状态,是驱使人们活动的一种动因或力量,包括个人的意图、愿望和心理冲动,或企图达到的目标等。学习动机是推动指引学生学习的直接原因和强大动力,支配着学生的学习行为,直接影响着其学业成绩,而且对学生的学习态度、努力程度等都有重要的影响。"任何时代的教师都在为能否激发学生的学习动机而烦恼。"因此,激发学生的学习动机就成为了教学的重要任务之一。 相似文献
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王健 《中国科教创新导刊》2009,(8):99-100
学习动机是推动学生学习的一种内部动力,对学生的学习起着重要的作用。但是在当前的教育中,学生的学习动机普遍存在着问题,制约了学生的发展。本文综述了三种重要的学习动机理论,并就如何运用它们来指导教学作了分析。 相似文献
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学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生是教学活动的主体，其学习动机直接影响到教学效果和质量，影响到课改理念的实现。因此，教师在转变教育观念、改进教学方法的同时，更应对学生的学习动机进行了解和分析，研究促进学习动机发展的策略，利于学生主动学习。 相似文献
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孙启放 《安徽广播电视大学学报》2005,(1):65-69
电大开放教育本科学生的学习动机以功利性为主，动机的类型和强烈性影响学习能力，大部分本科学生会在学习动机驱动下有效提升学习能力；本科学生原专业和现专业的一致性是影响学习适应性的主要因素。本科学生总体上适应开放教育学习；本科学生对传统学习方式仍有偏好，学习策略仍受以前经验的主导；本科学生记忆力普遍衰减，学生对本身的理解能力有信心。 相似文献
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邵庆中 《扬州职业大学学报》2005,9(4):55-57
提高自主学习能力是终身教育、学习型社会的必然要求，也是一个人持续发展的重要能力。在远程开放教育中，我们要激发学生的学习动机，变外界压力为学生的内在动力，采取“多元互动”学习方式，培养学生的自主学习能力，开展积极的评价、激励，推进学生自主学习能力的不断发展。 相似文献
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廖洪玲 《中国职业技术教育》2003,(16):37-38
学习动机的激发是指把学习需要由潜伏状态转化为活跃的状态使其成为学习活动的直接动力。学习动机是构成学习积极性的基本因素。它不仅为学习提供直接的动力,而且制约着学习的方向和进程。因此,要充分调动学生的学习积极性,必须激发他们的学习动机。归因理论的学习对激发学生的学习动机非常重要。 相似文献
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学习动机是推动学生从事学习活动的内部驱动力，进而能影响学生的学习进程和学习效果。随着社会的发展和新课程改革的逐步深入．现代教育强调“以学生为主体”的基本理念，注重学生的综合素质发展，因此，作为课程整合的有力工具，信息技术的应用逐渐成为教育教学中的重要手段，这就要求信息技术教师要特别注重激发和培养学生的学习动机．提高学生... 相似文献