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数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在我国数学课程教学改革的文件中明确指出,数学课堂教学不能仅注重数学知识的授受,更应该注重培养学生在数学课堂教学中的参与意识,从而使学生能在主动参与数学教学的过程中获取数学知识,而这一要求的提出也意味着学生逐渐成为整个数学教学课堂中的主体。因此,初中数学教师要注重培养学生参与到课堂教学中的意识,只有这样才能真正提高初中数学教学的水平和质量。 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到学生数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养.因此,在由“应试教育”走向“素质教育”过程中,教师理应注意培养学生在课堂教学中的参与意识. 相似文献
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我国的新课程大纲中对于数学的课堂教学提出了更高的要求,数学课堂教学中不但要注重教学过程的整体性,还要着重加强学生的参与意识的培养。让学生在课堂教学中获得课本知识的同时,还要加强学生在课堂教学中的参与作用,提高学生在课堂中的主体地位。然而在这种教学方法下,我们更要对课堂上的后进学生着重关注,因为这种课堂教学模式对于上进的学生来说可能是一个更好的学习机会,然而对后进学生来说可能是为其提供一个偷懒耍滑的时机。因此,我们在课堂教学过程中更是要着重培养后进学生的参与意识。 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生学习数学结论,数学的思想方法,培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课、布置作业外,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。下面就浅谈几点自己的看法。 相似文献
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在教学实践中很多教师意识到：学生是受教育的主体,把课堂还给学生,让课堂充满活力,让学生愉快地学习已成为当今教育的发展趋势。如何在课堂教学中贯彻主体思想、培养学生的主动性、提高课堂的有效性？本文从实践出发,思考和总结出通过培养兴趣、激发动力;鼓励质疑、激活思维;确立目标,激情参与等途径引导教者发挥学生在数学学习中的主体作用。 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提．关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养．培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生学习数学结论,数学的思想方法,培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课、布置作业、考出好成绩,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。下面就谈几点自己的看法。 相似文献
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林少萍 《宁德师专学报(自然科学版)》2010,22(2):191-194
探讨了在中职数学教学中,应以学生为主体,加强学生的参与意识,创建教学互动时空,让学生轻松地学习,获得快乐、成功体验,培养学生继续学习的能力与创新精神,从而实现为学习专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础. 相似文献
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有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障.在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养.深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与.深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课... 相似文献
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李嫦雯 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
当前,根据新课程理念的要求,教师应发挥引导作用,促进学生的个性化发展。教师以学生为主体教学,培养学生在数学学习中的参与意识,体现数学教学的新趋势。提高学生课堂教学的参与途径包括:组织学生进行课堂讨论和提高学生对数学知识形成过程的参与。 相似文献
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小学生不能自主参与数学课堂学习已成为影响学生智力开发的重要因素之一.究其原因有三:一是学生不敢自主参与学习,二是学生不愿自主参与学习,三是学生不会自主参与学习.如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力?笔者认为,在教学中可以采用如下教学方法. 相似文献
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金立华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):19-19
数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
新课程改革关注学生在课堂学习中的主体地位,注重学生积极主动地参与到课堂活动中,以发挥学生在课堂学习中的主体作用。在初中数学教学中采用以学定教的教学策略,教师由以往课堂教学中的领导者转变成引导者,学生则由被动的接受者转变成主动的学习者,这对于学生自主学习意识与自主学习能力的培养都具有重要的意义。 相似文献
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数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而更进一步促进学生的发展。要实现数学教学这个目的,关键在于引导学生主动参与数学学习。那么如何引导学生主动参与数学学习活动,实现数 相似文献
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梁红芹 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):104-104
参与意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿．学生有了参与意识,才会有积极的参与行动,才会有高的教学效率．课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识．使学生真正成为课堂教学的主人．这是现代数学教学的趋势．为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来．即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来．这将会极大地提高我们的教学效率．学生的参与意识主要靠教师来培养,下面谈谈培养学生参与意识的几点做法． 相似文献
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例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动 总被引：1，自引：0，他引：1
学生参与教学过程,本应是教师展开教学活动的前提和目的,但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少,这个问题已成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈.以数学实验活动为载体,在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程,可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度,从而培养学生的数学素养和能力. 相似文献