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同学们都希望能把自己的习作写得漂亮些。那么,怎样才能把习作写漂亮呢？什么样的习作才是漂亮的作文呢？在这里,我们要向大家特别推荐潘田同学的《秋叶抒怀》,这是一篇确实写得很漂亮的习作。 相似文献
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刘承志 《小星星(作文100分)》2012,(11):46-47
习作内容:文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。习作指导:1.认真阅读例文《铅笔刨刀》,想想它好在哪里,对你有什么启发。(把文具变成了"我","我"直接说出"自己"的颜色、外形、 相似文献
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在学生有了作文材料、学习了一定的作文知识后，还要让学生养成勤习作、乐习作、好习作的好习惯，才能逐渐在实践中提高自己的习作水平。１．习作的形式多样化。我们根据学生的实际情况和周围的环境，建立了大作文、小作文，优美词句段篇摘抄本，办手抄小报，每人每周都必须向校小广播投２至３篇稿件，每学期每人必须向《红领巾报》、《当代小学生》等报刊投６至８篇自己的习作。２．习作的要求因人而宜。因为小学生的习作水平不尽相同，因此，我们根据学生差异，提出不同的要求。水平高一点的学生要求立意要高一些，选材要典型一些，组织材… 相似文献
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《中学语文教学大纲》中指出:“不仅在课堂上要重视培养学生的自学能力,还要指导学生进行课外阅读和写作。”指导学生进行课外写作,我们认为,组织学生办小报这种形式效果较好。上一期,我们先后在高中三个班办起了三种小报,内容以配合课堂教学介绍语文知识,刊登优秀习作,介绍科学家的故事为主。这种小报内容结合了学生实际, 相似文献
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习作评语是教师对学生习作的评 价。好的习作评语不仅能帮助 学生分析习作得失, 还能激发学生的写作热情。因此,语文教师写习作评语一定要用多情火热的语言去打动学生,评中含情,评中生情,把真情倾注于学生的心里,既教其习作,又教其如何做人,文道结合,相辅相成,才能取得明显的效果。 一、谈心式评语 要想走进孩子的世界,我们必须蹲下来,把学生当作知心朋友。在撰写习作评语中亦应如此。例如,有位学生在《家庭风波》一作中写到父亲经常外出搓麻将,母亲经常与父亲吵架,她自己对家庭没有一点儿爱,老是觉得在同学面前抬不起头来。对这样… 相似文献
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<正>习作指导好比搭脚手架,好的脚手架能让学生轻松自如地实现跃升;习作指导又如搭台阶,有了高矮适宜的台阶,小学生就能拾级而上,迈上一个又一个崭新的高度。统编教材中有许多习作要求比较笼统,譬如三年级下册第一单元习作训练《我的植物朋友》,要求把“观察和感受到的写清楚”。怎样才算把“观察和感受到的写清楚”了呢?这就需要我们在习作指导时帮学生搭一个脚手架。再比如五年级上册第四单元习作训练《二十年后的家乡》,要求“按照自己编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体”。怎 相似文献
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《语文课程标准》要求学生在习作训练过程中"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材"。根据这一要求,我们老师习惯于把学生的 相似文献
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新修订的《小学数学教学大纲》提出:“除了改革课堂教学以外,要适当开展数学课外活动。”指导学生自己办数学小报,是开展数学课外活动的一种好形式。它不仅能满足和发展学生的兴趣爱好,丰富学生的课外生活,而且有利于培养学生的学习能力。一、数学小报是学生语文、数学、美术等学科知识同步发展的摇篮数学小报是学生自办的辅导数学学习的小型报纸。它从内容的选取到版面的安排,从图案的设计到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小学语文习作教学,既是教学的重点,亦是教学的难点。《义务教育语文课程标准》中明确指出:"小学三年级的作文是习作,既不是成人的写作,更不是文学的创作,而是一种书面表达的练习。只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来。"但是实际的语文习作教学效果却不尽如人意,这既有教师教学中的失误,也有学生学习中的问题。主要从教师的角度分析了当前小学语文习作教学中的一些问题,希望能在解决这些问题的道路上切实提高语文习作的教学效率。 相似文献
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皮小熹 《快乐作文（低年级版）》2023,(14):28-29
<正>习作金句：童话从来都不是谎言,它是我们心中那颗最甜的糖。我有一颗牙松了,松到随时都可能掉下来。直到前天,那颗牙终于掉落了,我边擦血,边把这颗牙放在手心。我将牙齿冲洗干净,用纸包好,放到枕头底下。睡前,拿起《Tooth Fairy》（《牙仙》）这本书翻阅起来,我被书中好玩儿的情节所吸引,希望自己完整的、洁白如新的牙齿,能让牙仙子给我带来一个礼物。 相似文献
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廖淑桦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z2)
写小报习作有什么好处,如何编一份“手抄报”呢?手抄报一般要自写、自画、自编、自排,它不仅能培养你的写作兴趣,打开习作的思路,更能锻炼你的创新能力,所以编“手抄报”也是练习写作的重要形式。!牵手教你学在一张8开或4开的白纸上,请你把它规划成几个版面,并给自己的小报起一个好听的名字,然后考虑报上要开哪些栏目,写哪些文章。栏目如“童心妙笔”“今日世界”“江山多娇”“开心屋”“智多星”“心语快递”等等,一切可随你的心意。文章呢?可以自己动手写,也可以选择别人的文章,还可以根据小报的特定要求做一些改动。有的则应根据栏目的… 相似文献
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<正>学生在写作文时往往把教师当成唯一的读者,作文中情感虚假、内容空洞的现象屡见不鲜。教师要在习作中培养学生的读者意识,让习作成为他们愉快的精神之旅。一、变革作文形式,激活读者意识1.作文命题,指向读者。题目是文章的灵魂和眼睛,设计开放的话题,不仅便于学生拟定假想的读者,而且能激起学生写作的欲望。如《我的心事》的读者指向模糊,学生看了觉得平淡无味,勾不起写作的欲望。一个学生说:"老师不如把题目换一换,我们可以把它改为《×××,我想对你说》。"一 相似文献
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刘沛 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
关于学生习作,《语文课程标准》(实验稿)在“总目标”中用了两句话进行了表述:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”就小学生习作而言,尽管渗透着创造、想像的因素,但它毕竟不同于“高于生活”的文学作品,它必然是现实生活的真实反映。我从教学实践中体会到,小学生只要能把自己的见闻、感受和想像写出来,就是一篇优秀习作。著名特级教师贾志敏指出:“只有情真意切的作文才能拨动读者的心弦,才能使读者读了以后得到教益,受到感染。因此,我们在作文的时候,要十分注意材料的真实性以及叙述… 相似文献
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基本思路写作的兴趣作为一种内驱力,多来源于写作时在合作和交流中所产生的成就感。《语文课程标准》对此有意作了强调,提出“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的乐趣”“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”的要求。在此希望学生通过对习作《烧纸船》的相互评改,尝试自主、合作、探究的学习方式,学习评改作文的方法:自主评改、共同探究、相互交流、共同分享,以培养学生写作的兴趣和自信,切实提高学生的写作水平。学习内容:义务教育六年制小学《语文》第七册习作训练《烧纸船》自主评改。教学目标1.认知目标… 相似文献
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[阅读烛光]《不要捞蝌蚪》陈卓同学们,你们每个人一定有自己爱不释的东西吧。在习作中描写自己的心爱之物,我们经常能遇到的事情。如何形象地把它的特点描绘出来,表达自己的喜爱之情,让读后犹如亲临其境,可不是件容易的事情。天,我们就以《翠鸟》一文为例,体会一下如写好小动物 相似文献