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我教学《珍贵的教科书》(五年制小语六册4课)一文,采用的是以学生自学为主,教师点拨为辅的方法,收到了较好的效果。教学过程分以下三步。第一步,提纲引路,启发自学,初步理解课文内容下面各题是学生在自学指导课上独立完成的。学生自读时,我主要是桌间巡视,个别辅导。 相似文献
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异步教学采用六段教学结构,即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步,指示方法是教师教的重要一环。教师能否科学地指示方法,学生能否顺利过好自学关,是关系到异步教学能否迅速健康地走上正轨的决定性条件．尤其是数学课本因其语言抽象,高度概括、逻辑性强,学生自学困难多,能否过好自学关,更是数学异步教学成败的关键。我在数学异步教学中帮助学生过好自学关主要做了如下一些探讨,收效明显,现介绍如下。 相似文献
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为了贯彻党的教育方针,一年来我们在学校党支部的领导下进行了数学教学的改革。教材内容的改革,使它更好地结合政治,结合生产,结合实际,是我们的改革中的一个重点,在此同时我们也注意了教学方法的改革。在教学方法改革中,我根据学生的知识水平,联系实际,重视培养学生自学能力,加强巩固,达到精讲多练的目的,大胆革新地试用了一种新的类型的课,我把它叫做“指导自学加强巩固课”。指导自学加强巩固课一般我采取六步: 相似文献
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教学独立阅读课文,要注意培养学生独立阅读的习惯,我在教学独立阅读课文时,引导学生按五步自学课文。同时,把学生分成若干小组,由阅读能力较强的学生担任小组长,自学讨论。下面就以《我的心事》的教学为例,谈谈五步自学的方法。 相似文献
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三、指导自学课本出示尝试题并不是目的 ,而是诱发学生自学课本的手段 ,起着引起学习动机、组织定向思维的作用。学生通过自学课本 ,自己探索解答尝试题的方法 ,这是培养学生独立获取知识和能力的重要一步。如果说 ,出示尝试题是尝试教学法的起步 ,那么“自学课本”应是起步后学生探索知识的阶段。以尝试题引路自学课本 ,这是尝试教学法的一大特点。在“自学课本”这一步中 ,学生的主体作用得到充分发挥 ,它同教师的主导作用和课本的示范作用将会有机地结合起来。因此 ,这一步并不是简单地让学生看看书 ,而是一个复杂重要的教学过程。事实上… 相似文献
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1984年8月,刚刚走出中师校门的我,带着满脸的稚气,带着对即将开始的美好新生活的憧憬与向往,来到了我的工作岗位———唐山市自学考试办公室,开始了我与自学考试十七年之久的不解之缘。十七年的风吹雨打,十七载的秋冬春夏,自学考试就象是我多情的恋人,与我朝夕相处,相伴相随……一、参加自考,感受自考参加工作后的1985至1988、1994至1997年期间,我曾两度亲历自学考试考场,并先后取得了汉语言文学专业专科、本科毕业证书以及文学学士学位证书。作为自学考试的一名考生,我和其他考生一样,在自学考试的考场上,在竭尽全力地拼搏与奋进中,感受着… 相似文献
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张银丁 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(4)
职校生实践能力较差是当前农职高的薄弱环节。近几年来,我从改革课堂教学结构入手,以实践为主,大胆尝试,积极探索,做到理论与实践有机地结合,试行了“学导式”教法。“学导式”教法分自学、精讲、训练三步进行,这种方法改变了那种完全由教师讲、学生听的课堂讲授法,既发挥了教师的主导作用,又调动了学生的动手操作积极性。 一、实施步骤 “学导式”教法通过自学、精讲、训练三步完成。每步所占时间是不固定的,要根据每节教材中理论 相似文献
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过自学关是进行异步教学实验的关键所在，2001年夏，我接受了异步教学改革实验的任务。我所带的五年级实验班有54人，学生在同步教学中过分依赖老师，自学能力差，为了训练学生过好自学关，我认真学习了《异步教学论》明确训练理论，根据自学训练的十二条规则，制定了三步训练程序。 相似文献
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随着教育改革开放政策的实行,语文教育领域也呈现出空前活跃的新局面,为了求得一条全面提高语文教学质量,减轻学生负担的新途径,多年来我进行了“四步法”教学的探索、尝试。所谓“四步法”就是“学、议、讲、练”。学;就是自学。过去我往往忽视对学生自学能力的培养,也缺乏必要的指导,只是在讲授之前布置一下课外预习,这实际上是一个战略上的失策,为了有计划地提高学生的自学能力,我把课外预习移到课内,作为讲课前的一个基本形式固定下来。自学分为:读—圈—查—分—归 相似文献
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考试由老师命题,学生作答,这已被人们视为天经地义的事情。近读魏书生同志《培养学生自学能力的一些做法》一文,他说:“在教学过程中,我几乎在所有的环节上都注意对学生的自学指导,甚至考试出题,也尽可能地让学生自己命题。”(见《语文学习》1985年第2期)。魏老师敢于一反老规矩,把我们对培养学生自学能力的认识和实践,引进了新的天地。过去,恐怕很少有人想到考试命题也是鼓励学生自学的途径。魏老师则把自学过程大体归结为六步:自学、 相似文献
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为贯彻以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线的教学思想,一年来,我在小学高年级阅读教学的课堂结构改革方面进行了一些尝试。主要作法是把课堂结构改为“自学求索”“边读边议”“师生总结”三步进行。已收到一些可喜的效果,现分述如下: 一、自学求索。为给学生以充分的自学时间和求索的机会,我设计了自学课。课上学生自行阅读、分析课文、查找工具书、翻阅参考资料,写出自学笔记。自学课上,针对学生过去懒于翻字典,对词义了解只求“差不多”或张嘴问人图省事等情况,我不轻易回答有关字词的问题,而是引导学生充分利用字典,培养他们使用工具书的 相似文献
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我是一名正在监狱里服刑的囚犯,入狱以来便从ABC开始自学英语。在这条连许多正常人都难以一如既往走下去的求学路上,我何以能比较顺利地走过了五六年,其中最大的支撑者便是《英语自学》。自学完初中英语课程之后,我在96年开始订阅《英语自学》。是她给了我自学的浓厚兴趣,是她赶走了我自学道路上的许多拦路虎。尤其是编辑老师们有求必答的热情和真诚的关怀,为我几度绝 相似文献
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经过两年的实验,我对数学教学采取了“引导——自学教学模式”,其基本程序是引导——自学——精讲——练习总结。 引导。这一步要完成两个任务。一是引起,即激发学生学习的动机和探索的兴趣,二是导向,即提示下一段自学的重点和难点,把学生的注意力引向教材中主要的和本质的地方。 相似文献
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