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1 “硫酸溶于水放出大量的热”的演示实验初中化学教材有关硫酸溶解放出大量的热的演示实验中 ,要求“用手接触烧杯外壁 ,注意溶液温度有什么变化” ,这一做法存在两个缺点 :(1)只能让少数学生接触烧杯外壁 ,不能向全班展示实验现象 ,直观性差。(2 )烧杯外壁温度很高 ,接触时烫手 ,不安全。我在教学时将这个实验作如下改进 (装置见图 1)。图 1取一支细长的试管 ,注入5ｍＬ无水乙醇 ,用试管夹夹住浸入刚被稀释的硫酸烧杯中 ,由于硫酸溶于水时放出大量的热 ,从而试管中的无水乙醇立即沸腾(无水乙醇沸点 78 3 2℃ ) ,用烧着的火柴杆靠近试管口… 相似文献
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1 内能做功演示器现行初中物理教材第二册第三章“二、内能的利用” ,安排了如图 1ａ所示的演示实验 ,该实验虽然简单 ,但实验现象是瞬间的突发性 ,教师在演示过程会出现不安全感。为消除这一恐惧心理 ,使实验现象更可观察 ,笔者对该实验进行了改进 ,装置如图 1ｂ所示。图 1(1)本实验装置的特点 :①变突发性的瞬间实验现象为持续性的缓慢实验现象 ,延长现象可观察时间 ,消除不安全因素 ,有利于学生观察。②实验现象与第一册第十四章“功的知识”扣合更紧 ,有利于知识的巩固与运用。③可演示机械能的转化。④制作材料普通易找 ,一般实验室都… 相似文献
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初三物理 (人教版 )第十章《生活用电》第二节《家庭电路中电流过大的原因》 ,这一节通过图 1、图 2分别演示家庭电路中电流过大的原因———“短路”及“总功率过大”实验。图 2这两个演示实验缺陷是 :仪器过多 ,组装费时 ,在讲台平面上演示不够直观 ,易触电不安全 ;若用电教板则不能用 2 2 0Ｖ交流电 ,用小灯泡等代替又无说服力 ,学生不易接受。为此 ,我做了一个教学板 ,把两个实验在此板上分两步进行 ,用于教学 ,取得了较好的效果。( 1)制作材料一块长 6 0ｃｍ、宽 4 0ｃｍ、厚 1 5ｃｍ的木板 (漆成白色 ) ,一个安放木板的支架 ,一个闸刀… 相似文献
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硝酸和铜反应的演示实验和学生实验按照常规的方法做 ,有害气体对环境的污染问题一直难以解决 ,严重影响师生的身体健康。本装置设计的预期效果是 :防止污染 ,提高学生的环保意识 ;简化实验步骤 ,提高实验课的效率 ;增加趣味性 ,提高学生学习化学的兴趣。1 实验装置 (如图 1 )图 12 装置特点( 1 )组合方便 ,气密性好。在相对密闭的条件下进行实验 ,可以避免一氧化氮或二氧化氮逸出污染环境。( 2 )综合性强 ,成功率高。能将多个实验一气呵成。图 1ａ适合学生实验 ,图 1ｂ适合演示实验。( 3)实验操作简便 ,没有危险。稀硝酸和铜反应实验不需… 相似文献
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1 蓄水池自动抽水演示模型平面布置图 (图 1)图 12 仪器的特点及用途(1)特点 :1本教具以良好的可见度直观地说明电磁继电器的构造、原理及其应用 ,解决了教学重难点。2演示过程具有动感、光感 ,易吸引学生 ,提高学习兴趣。3浮球电闸联系了“浮力”、“重力”旧知识 ,用简单原理实现自动控制 ,启迪学生创造思维。4演示自动化 ,便于教师集中精力指导学生观察、理解。演示过程仅需 2～ 3分钟 ,可按需要重复演示。(2 )用途 :1演示电磁继电器的构造或工作原理。2演示电磁继电器的应用实例——控制抽水机电路的通断。3演示浮球利用“浮力”、“… 相似文献
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全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 ,必修加选修 )化学第二册的 [实验 1-1]中 ,有“在长玻璃管的中部放少量红磷 ,玻璃管的一端用软木塞或湿纸团塞紧 ,另一端敞开。先均匀加热红磷周围的玻璃管、然后图 1 红磷转变成白磷在放红磷的地方加强热。观察发生的现象。”(原图如图 1) ,其目的是演示红磷转变成白磷。我们在多年的实验教学中对此进行探索 ,改用Ｖ型管来制白磷 ,不但能使红磷转变为白磷 ,而且还能把化学概念用现象演示 ,取得较好的实验教学效果。1 改制思路及化学反应(1)改制思路①白磷的着火点比红磷低得多 ,由红磷转变为白磷 … 相似文献
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在小学自然常识教学中 ,开展实验教学已受到普遍重视 ,但如何提高实验教学效果是值得研究的问题。在教学实践中 ,我认识到实验的合理设计与提高教学效果的关系十分密切。为了提高实验效果的可视性 ,我在上“水会爬高吗”一课时 ,着重对课文中四个实验进行研究、改进 ,从而提高了实验的效果和成功率。1 关于水沿着毛巾爬出水盆的实验(1 )水盆改用透明的塑料水槽或玻璃水槽便于学生观察 ,水面低于盆口的高度 3ｃｍ。(2 )新毛巾使用前要在水里浸过 ,晾干后再使用。因为在实践中发现 ,直接用新毛巾水淌下来所需时间很长 (约 1 0小时 ) ,可能新… 相似文献
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初中物理第二册p.62图3—1演示实验,是通过对相同质量的煤油和水,在相同酒精灯火焰加热时温度升高不同,来研究质量相等的不同物质,升高相同温度,吸收热量不相等的物质特性。这个实验装置的缺点是:①实验要求酒精灯的火焰一样,在实际操作过程中,由于各种因素影响,不容易做得好。而且在调节火焰时,花时间较多。②用普通的小温度计测温,只能老师自己或前排几个学生观察到实验结果,实验可见度太小,效果不好。 相似文献
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布朗运动是《分子热运动》一节的教学重点。在以往的教学中，我们往往按照教学的要求，让学生通过显微镜轮流观察实验现象，再通过课件模拟演示。由于学生轮流观察，既浪费时间，又不可能看清布朗运动的全过程，而课件模拟与真实情况存在一定的差别。为了提高实验效果，便于老师引导学生分析布朗运动现象，我利用数码相机和背投电视（也可以用带视频卡的电脑）结合显微镜的方法，演示布朗运动，在教学过程中收到了良好的效果。 相似文献
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1 仪器装置图 (图 1 )图 12 仪器特点及用途(1 )特点 :①本教具把氧气的制备简化成试管实验 ,而且免去了加热操作 ,方便即需即制。②本教具在进行物质燃烧条件实验时 ,突出了白磷的着火点为 40℃ ,但达到着火点而不与氧气接触 ,白磷仍不能燃烧。③本教具通过较简单的实验操作和明显的实验现象 ,说明物质燃烧必须同时具备的两个条件。④本教具在进行燃烧实验时 ,学生可观察到白磷在水中燃烧的特殊现象 ,从而大大地增加了实验的趣味性 ,激发学生的求知欲 ,有效地提高了课堂教学的效果。⑤本教具中仪器通过专用仪器架固定成一整体 ,使实验能… 相似文献
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在高中物理课本中 ,无论是第三册的“选修本”、“读本” ,还是第二册“试验课本”的章节和习题里 ,都有关于“旋转磁场”的内容 ,因为它是“电磁感应”在实际应用中的基本原理。它既是教材的重点 ,也是难点。为了让学生掌握这一基本原理 ,教师在讲授过程中都要做演示实验给学生看。实践中发现 ,按照课本中图示的方法进行演示有两个弊病 ,其一 ,磁铁旋转时 ,看不清线圈也随着磁铁转动。其二 ,学生会误认为是磁铁转动时的风把线圈给吹动的。所以使实验效果不佳。为此我把此实验装置进行如下的改进。改进后的实验装置见图 1。1 改进方法与用… 相似文献
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五年级“水的循环过程”的演示实验 ,只要对实验装置略加改进 ,就可以大大的提高实验效果。原来的实验装置是烧瓶里的水烧开后变成水蒸气 ,通过橡皮管到集气瓶里。水蒸气在集气瓶里遇冷后凝结成小水滴 ,流下来滴入漏斗中回到烧瓶里 ,但由于水蒸气的温度很高 ,到集气瓶里后使集气瓶的温度也逐渐升高 ,这样水蒸气就不容易凝结成小水滴 ,还有部分水蒸气在凝结前被挤出瓶口到空中去了。因而集气瓶口滴下的水不多 ,学生观察效果较差。为提高实验效果 ,可将集气瓶底部稍作加工。用一条宽约 5厘米的透明涤纶条 (长度根据集气瓶的直径而定 ) ,在集气… 相似文献
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现行高中化学课本“化学反应中的能量变化”一节中，教材通过两个演示实验，引出放热反应和吸热反应的概念。使学生了解物质发生化学反应的同时会伴随着能量变化，而这些变化通常又表现为热量变化。演示实验结果不可能让每个学生触摸到，普通的温度计也不可能让每个学生都看清楚。我设计制作的“热能变化显示仪”（如图1所示）能很好地解决这一问题。许多演示实验，只要不需指示具体温度而只需反应温度有变化量时，用此显示仪可增大灵敏度和可见度。 相似文献
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在初中化学课本中 ,演示硝酸铵溶于水的吸热现象时 ,采用溶解使烧杯和木板之间的水冻结成冰 ,拿起烧杯时不会掉下来的方法 ,而演示浓硫酸溶于水的放热现象 ,则是溶解放热使烧杯和木板之间的蜡熔化 ,拿起烧杯时木板会掉下来达到目的的。这两个演示实验成功率不高 ,效果欠理想。如果直接用温度计来显示溶液温度的变化 ,坐在座位上的学生又无法看到。为此 ,本文对溶解吸热和放热现象的演示实验进行了改进。图 1实验装置如图 1所示 ,图中 1为一次性使用的废输液管 ,2为 1ｃｍ长的圆珠笔芯 ,将两根输液管连通在一起 ,3为稀释了的红墨水 ,以不超过… 相似文献
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本章在“原子结构、元素周期律”及“化学键”之后。通过学习 ,可使学生初步运用物质结构和元素周期律理论 ,来指导学习元素、化合物知识的方法 ,提高学习质量 ,有利于学生巩固和加深对理论知识的理解。本章共有 6个演示实验 ,凡一次就可以做成功的简单实验 ,可改为边讲边实验。也可以补充部分实验 ,如 NO氧化成 NO2 ,NO2 与 H2 O的反应等。教师要根据教学内容和学生实际情况 ,从实际出发 ,不断改进教学方法。 一、实验分析1.实验 (2— 1) ,氨与水的反应 ,演示时 ,应注意以下几个问题 :(1)氨极易溶于水 ,在常温下 ,1体积水中大约可以… 相似文献
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演示实验是中学物理教学的重要组成部分 ,十多年来 ,我自制了实验仪器用于优化演示实验 ,取得了良好的教学效果。现将点滴经验总结如下。1 敢于改造敢于打破常规 ,对演示效果不明显、可见度低、操作不方便或数据处理繁琐的实验进行改进。( 1)使实验内容生动、形象化。高二电学中“短路”的实验 ,教学中一般用一小段市售的保险丝来演示 ,可见度小 ,现象不明显 ,难以在学生脑海留下深刻印象。为此 ,我在常用电线中抽出一根细铜丝代替保险丝 ,并在细铜丝上沾一层焊锡膏或松香 ,演示时 ,学生可以清楚地看到铜丝冒烟、发红 ,然后熔断的全过程。… 相似文献