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1.
20世纪90年代学术界对于湖湘文化的研究进入了一个平稳发展的时期，学术继承的同时创新也不断地产生。从十余年来该领域中出现的重要观点、主要分岐和研究倾向来看，湖湘文化的学理探究、湖湘文化与湖湘人物、湖湘文化与近代中国、湖湘文化研究中出现的新倾向四大方面均取得了重大突破。 相似文献
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杨欣改 《成都教育学院学报》2004,18(11):28-30
湖湘学是宋代之后非官方的儒学流派在湖湘地区逐渐积淀而成的地方文化,以经世致用的事功特色区别于其它学派.在湖湘学浸染下曾国藩形成以转移风气为宗旨的系统人才教育观,把湖湘学经世致用、以外王达于内圣的思维倾向融入了他的人才教育观中.曾国藩的人才教育观体现了近代社会中国士人在教育近代化发轫阶段挖掘传统文化资源对抗西学冲击的文化自危、自省、自卫的心态. 相似文献
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蒋伟 《湖南城市学院学报》2012,(6)
湖南水系众多,三湘四水不但是湖南的生命之源,也是精神之源,不但养育了我们形体,也培育了湖湘文化独特之根性.通过选取湖湘文化中较具代表性的文学、理学、政治学三个方面有代表性的人物,来探讨湖湘文化与湖湘之水的关联.从中发现,湖湘文化的形成过程与水有无法割裂的联系.这对宏扬与传承湖湘文化拓展了新的视野,也为开创湖湘文化的未来开辟了新的研究领域. 相似文献
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熊晓辉 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(3):100-106
从湖湘文化的特征以及影响,特别是湖湘文化内容上看,湖湘文化与地方民族音乐是息息相关的.地方民族民间音乐是中国传统音乐的重要组成部分,是一种地域性的历史文化形态,也是地方人们赖以生存的精神财富.自古以来,地方民族音乐与湖湘文化就有着不可分割的联系.地方民族音乐作为民族文化的一种表现形式,在湖湘文化的形成过程中发挥了重要作用,并对湖湘民族自信心、湖湘民俗节日、湖湘文化产业、湖湘音乐创作、湖湘音乐教育等产生了积极影响. 相似文献
6.
湖湘文化与湖湘文学相互依存,密不可分。湖湘文化浸淫下的湖湘文学曾经磅礴大气、灿烂辉煌的同时也对湖湘文人产生了急功近利的负面影响。湖湘文学张扬下的湖湘文化强调知行合一,体现在创作中不追求文学的形而上思考,而偏重于作品的思想内涵和历史氛围。但是,湖湘文化中的固守传统、封闭排外、重农轻商、自负骄矜等美中不足之处对湖湘文学的束缚值得深深反思。湖湘文化与湖湘文学与时俱进、和谐发展是新世纪历史召唤与必然之路。 相似文献
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深受“湖湘文化”熏陶的湖湘学子在海外求学的过程中,将西方文化中积极元素与“湖湘文化”融合形成了“湖湘留学文化”。“湖湘留学文化”以湖湘文化博采众家、兼收并蓄的开放精神和身无半亩,心忧天下的以天下为己任的承担精神作为文化底蕴,吸收了西方国家通过工业革命实践产生的与日俱增的探索和创新精神形成的流行文化,融合成为极具创新精神和创业能力的文化流派。通过湖湘学子在海外留学和归国实践的轨迹证实上述理论的真实性,以便运用“湖湘留学文化”指导具体的创业实践。 相似文献
8.
土家族历史悠久,长期居住在湘鄂渝黔边邻地带,人口有八百多万,在湖南西部就生活着两百多万土家族人.他们创造和传承了极富民族特色的传统音乐文化.自古以来,土家族民间音乐与湖湘文化就有不可分割的联系.土家族民间音乐作为民族文化的一种表现形式,在湖湘文化的形成过程中发挥了重要作用,并对湖湘民族自信心、湖湘民俗节日、湖湘文化产业、湖湘音乐创作、湖湘音乐教育等产生了积极影响. 相似文献
9.
许顺富 《湖南城市学院学报》2008,29(6)
湖湘文化在内外交困的近代社会,受到西方文化的严峻挑战.湖湘文化在与西方文化的接触中,既表现出"惟我独尊"、"舍我其谁"的傲慢文化心态,又表现出虚衰受益、博采众长的非凡气度.湖湘文化在与西方文化的搏弈中,经历了一个由疑惧、排斥到被迫接受,再到主动融合的漫长过程,最终实现了近代文化的转型,并孕育出了湖南一代又一代优秀的人才群体,湖湘文化从此光耀寰宇. 相似文献
10.
周秋光 《湖南第一师范学报》2006,6(3):1-4
历史上的湖湘文化是不重视产业经济的,其原因不是不懂或不会搞经济,而是不屑于此.今天的湖湘文化则十分重视产业经济,尤其重视文化产业经济,重视文化产业经济是当代湖湘文化的特色之一.传统的湖湘文化发生重视产业经济这样的现代化转型,是改革开放以后市场经济的大潮推动的.但今天已经转型的当代湖湘文化,仍然包含着历史的传承.因此,重视湖湘文化或者说建设当代湖湘文化的有识之士,仍需要继承和发扬湖湘文化的优良传统.而继承和发扬湖湘文化中的优良文化传统,在当前最好的体现与运用,就是要用来培育和构建当代湖南人文精神. 相似文献
11.
魏源教育思想与湖湘文化 总被引：3，自引：0，他引：3
罗海兵 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):76-78
魏源是近代中国伟大的思想家。他响亮地提出要用经世致用思想来促进教育改革,在近代教育史上有着重要地位。他的教育思想不仅蕴含着丰富的湖湘文化传统,而且在新的历史条件下,又进一步弘扬了湖湘文化。 相似文献
12.
长沙历史文化资源的利用与整合 总被引：1，自引：0，他引：1
龙既是中华民族的象征，也是湖湘文化的图腾和象征。长沙发展文化产业，有诱人的前景；应以有湖湘文化特产、面向科学、世界、未来的社会主义先进文化为指导；以龙为主题的湘江龙城可作为长沙市标志性建筑；举办中华龙文化艺术节及国际学术研讨会；繁荣定王台、黄泥街书市，建立以潮绣、火宫殿、湘雅医药、古汉药材、猴王茶、辣椒文化、文物为特色的七个“一条街”及以开福寺为中心的宗教文化活动中心。 相似文献
13.
Zehavit Gross 《Journal of Jewish Education》2019,85(1):27-52
ABSTRACTThe aim of the research is to investigate a Montessori pedagogic approach, enabling a Jewish school to be part of the Chinese international-school system, while fostering Jewish identity. We conducted semistructured interviews with principals (2), teachers (8), parents (12), and students (10) and recorded class observations (8) over two visits. The analysis employed a grounded theory approach using a constant comparative method. The main result was that Montessori principles enabled the school to foster a strong particularistic Jewish identity for this situational minority while also developing a broad understanding of the host (Chinese) culture. 相似文献
14.
袁志成 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(2):99-103
近代湖湘词学一洗以往的萧条,呈现出欣欣向荣的局面.现对近代湖湘词学年表进行初步整理,详及词人的生卒、科考、著作等.以期对近代湖湘词坛有一个较为清晰的概貌. 相似文献
15.
中国地域文化：作为“集体潜意识”系统 总被引：3，自引：0，他引：3
中国地域文化的核心部分,是作为地域人群"集体潜意识"的地域"隐性文化"。因此,注目"潜意识"问题研究且成果颇丰的弗洛伊德精神分析学派的相关方法,在中国地域文化研究中便大有用武之地。其中,弗洛伊德的高足荣格的"集体潜意识"理论,对中国地域文化研究提供了心理学依据;克鲁克洪的"隐性文化"理论在被接纳入唯物史观框架后,也是研究中的有力工具。 相似文献
16.
论沂蒙名人文化在临沂“文化名市”建设中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张学成 《临沂师范学院学报》2009,31(2):95-98
临沂是名副其实的历史文化名城,悠久的历史产生了灿烂的沂蒙文化。沂蒙名人文化是沂蒙文化的极其重要的组成部分。目前,对于沂蒙文化的研究主要集中到沂蒙精神等的研究上,缺乏对沂蒙名人文化的宏观性的综合性的研究．尤其是对沂蒙文化名人的挖掘开发利用的应用研究基本是个空白。通过对沂蒙名人文化进行较综合深入的分析研究,为临沂正在进行的“文化名市”工程献计献策：一是以沂蒙文化名人为主题,打造“城市文化名片”;二是城市规划建设要以文化名人要唱主角;三是整合旅游资源,科学开发利用。 相似文献
17.
刘保亮 《南阳师范学院学报》2012,11(4):5-7,15
以后现代理论为视域反思近年来的河洛文化研究,需要克服自我独白的价值判断,以周边地域文化为镜像进行跨文化比较,既确立独特的河洛文化身份,又发现彼此＂共同的诗心＂。从新历史主义出发,河洛文化研究存在＂重史轻文＂和＂厚古薄今＂两大问题。要从＂小历史＂与＂小传统＂切入建立河洛文化的＂地方性知识＂,以在当下天际不断延伸、边界不断消融的世界里,找到回家的心灵感觉与学术皈依。 相似文献
18.
R. Darden Bradshaw 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2016,89(4-5):109-117
ABSTRACTIn this article, I highlight findings from a nine-day unit embedded within a larger, four-month long qualitative action research study set in a public middle school. My goal in conducting this research was examination of relationships between visual culture and art integration as a method of fostering students to find voice while taking risks. A collaborative process was central to the unit in which the non-art educator and I developed and taught persuasion using art and art history. Students engaged in creating collaborative ecological installations, the integration of visual culture bridged art and other curricular areas while creating spaces for authentic learning. Through making art, students built shared knowledge, engaged in safe discourse, and expressed empathy. 相似文献
19.
王明琦 《通化师范学院学报》2005,26(5):121-122
特尼亚诺夫是著名俄国历史小说家、理论家，20世纪的俄罗斯艺术巨匠之一。他总是关注历史与文化的艺术结合，他所有的主要文学作品，在题材上都离不开俄罗斯历史和俄罗斯文化。特尼亚诺夫文学研究和艺术创作的主题是普希金时代，他的一生都以普希金为旗帜。 相似文献
20.
Ciaran Sugrue 《Irish Educational Studies》2013,32(1):7-13
While ‘paradigm wars’ have raged internationally during the past decade in particular, the research community, qua community in the Irish context has been largely silent on these important issues. This paper provides a synthesis of key aspects of these international discourses against a brief historical backdrop of the field of educational research. Thereafter, this theoretical lens is used to interrogate the more than 200 papers published in Irish Educational Studies (IES) over a period of 10 years: 1996–2006. This analysis seeks to establish the relative health and quality of educational research in the Irish context, and in the third section of the paper, this analysis is the basis for discussion of lessons that may be learned from insights and understandings gained. The paper concludes that a more systematic and comprehensive review of educational research funding in the Irish context would be particularly apposite and timely, while also advocating the necessity for a comprehensive educational research policy and the creation of a national educational research council. In the absence of such endeavours, research is likely to remain fragmented, small scale and easily dismissed by policy-makers, thus enabling advocacy rather than evidence and research generated elsewhere to overly-influence educational reform, while failing to enhance and extend a comprehensive ‘native’ research literature, a vibrant research culture, while funding and systematically supporting and developing the next generation of educational researchers. In the absence of policy and funding, quality and capacity will continue to falter in a more complex, sophisticated interdependent world. 相似文献