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宁南山区回族女子教育发展问题初探锁成龙一、大力发展宁南山区回族女子教育势在必行宁夏是我国５个少数民族自治区之一，南北自然条件差异较大，经济发展极不平衡。南部山区地理封闭、山大沟深、交通不便，加之干旱多灾，经济十分落后，是全国有名的老、少、边、穷、山的... 相似文献
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“村校结合”的办学形式好崔张虎，侯双红沁水县必底多地处偏僻山区，山大沟深，石厚土薄，自然条件很差，资源贫乏。十一届三中全会以前该乡经济十分落后，是全县穷得出了名的乡。最近几年，该乡教委通过实行“村校结合”的管理体制，理顺了教育与经济、学校与社会的关系... 相似文献
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会宁教育腾飞的施足点会宁县教委牛郁贤会宁县是全省２０个干旱贫困县和３个未脱贫县之一。全县３３个乡镇，５１万人口，农民年人均纯收入３００元左右。会宁山大沟深，资源匮乏，气候干旱，“苦甲天下”。而就在这环境十分艰苦、经济极其落后的情况下，自党的十一届三中... 相似文献
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李明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
我省是少数民族种数和人口众多、资源丰富的边疆省。但经济发展落后，全省有３５个“边、少、山”区县，其中就有３１个县是贫困县，虽然满山是宝，但仍有不少人“端着金饭碗讨饭”，不能摆脱富饶中的贫困这一怪现象。其重要原因之一就是民族教育落后，师资奇缺，不能培养当地的建设人材。因而采取特殊措施，培养少数民族教师，是发展民族经济的根本途径。 相似文献
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在2003年山东省召开的全省农村教育工作会议上，我市被表彰为全省农村教育工作先进单位，并作了典型发言，我市“一级(市财政)保工资，两级(市、乡)保运转，三级(市、乡、村)保安全，全力促发展”的农村教育“以县为主”管理模式，已在全省范围内推广。我市先后被授予“全国基础教育先进县”、“全国农村教育综合改革先进市”、“全国两基工作先进市”等多项荣誉称号。 相似文献
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“九山半水半分田”的龙胜各族自治县地处广西东北部，全县总面积为2442平方公里，其中山地占87．2％，平均海拔700米。全县辖7乡3镇，119个行政村，总人口16．7万，其中苗、瑶、侗、壮等少数民族占总人口的75．8％。由于历史、地理环境的影响，龙胜长期以来交通不便、文化落后、经济不发达，是国务院确定需重点扶持的贫困县。 相似文献
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刘欣春 《中小学实验与装备》1996,(2)
狠抓教育技术全面装备 发展山区教育 发挥办学效益枝城市教育技术装备站我市地处江汉平原与鄂西山区过渡地带，面积１３５７平方公里，其中山地和丘陵占９１％，是全省３８个山区县（市）之一。全区７个乡、３个镇、３个街道办事处，总人口３８．５万，其中农业人口３０... 相似文献
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红瑶是瑶族的一个支系,因为爱穿红衣服而得名．主要分布在广西龙胜县和平乡和融水县白云、大浪乡等素有“九山半水半分田”之称的偏远山区。历史上．瑶族是一个迁徙频繁的少数民族,由于历代统治者推行民族歧视政策．迫使红瑶族同胞在不断迁徙的过程中“人山唯恐不深,人林唯恐不密”。新中国成立后,红瑶地区的社会经济和教育事业有了较大的发展．但是由于历史和现实的多种原因． 相似文献
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西双版纳州景洪县基诺区,是我省基诺族同胞聚居的单一民族山区。解放前,基诺族处于原始社会末期,经济和社会发展非常落后,刀耕火种,刻木纪事,没有一所自己的学校,没有一个识字人。解放后,特别是党的十一届三中全会以后,基诺山区的经济和教育事业,有了巨大的发展。1986年,基诺族群众人均收558元,人均有粮1088斤,全区7个乡,5个乡通了电,45个村,37个 相似文献
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张莉军 《中国教育技术装备》2003,(3):44-44
甘肃省属于西部贫困地区，我省教育行政部门更应该抓住西部大开发的有利时机，把发展普及信息技术教育作为当前教育工作的重点工程来抓，制定相应政策，采取切实措施，因地制宜，统筹规划，分步实施，实现甘肃省中、小学信息化建设目标：到２００５年，我省县镇以上的中、小学及其它经济相对发达地区有条件的乡中心小学都能与计算机网连通，部分条件相对较差的农村初中和小学建立远程教育卫星接收站，与中国教育卫星宽带网联通，完成全省三分之一中小学（８００所）的设备建设任务。到２０１０年，基本实观“校校通”，完成全省９０％中小学… 相似文献
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欠发达地区主要指交通、经济、文化、教育等相对落后的边远市、县、乡（镇）、村等地区。该类地区由于地域偏远、交通不便而信息阻塞、思维封闭，从而带来经济收入微薄、科学文化贫瘠、教育质量低下等一系列问题。 相似文献
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边远农村职业技术教育与农村经济发展的关系如何?如何发展边远农村职业技术教育?围绕这两个问题,我们以汤池、连云、天堂三个乡为重点,对岳西县经济和教育情况进行了调查。该县地处皖、鄂交界的大别山(弓复)地,由于历史原因和自然条件限制,至今仍较落后。在调查中,我们没有局限于各种数字,而是着眼寻求各种经济和教育现象的社会根源,以求为解决问题提供更有普遍意义的依据。 相似文献
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全国各职业学校的教育基础设施有了很大的改善，职业教育面貌一新。但是，由于贵州省经济与社会发展相对落后，职业教育基础差、底子簿、起点低，加之受发展环境等因素的影响，全省职业教育仍然存在诸如办学条件差、投入不足、资源配置不合理和办学特色不突出等一系列问题。目前尽管当前职业学校的毕业生就业率高、薪酬高，有的学校的学生甚至尚末毕业就被用人单位预订一空，但贵州省职业教育确依然面临招生困境。 相似文献
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甘肃少数民族贫困地区女子教育发展的对策 总被引：3，自引：0，他引：3
民族地区教育事业的发展,是消除历史上形成的各民族之间事实上的不平等,实现各民族共同繁荣,更好地解决我国民族问题的必然选择,也是实现民族地区教育与经济良性循环,物质文明和精神文明共同发展的必然。甘肃省是个多民族的内陆省份,全省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃总人口2500万,其中少数民族人口约200万,他们大多分布在贫困地区,教育仍处于落后状态。尤其是少数民族女子教育,不仅落后于同类地区的发展水平,而且落后于民族自身的发展水平,成为甘肃民族教育发展最薄弱的环节,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。 相似文献
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河北是满族人口较多的省份,满族聚居区民族教育发展较好,但经济远落后于全省平均水平。为实现教育与经济的良性互动,应发展经济,加大科教投入力度,切实加强人才建设,推进民族地区社会事业的发展。 相似文献