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在幼儿园,老师拍着一只小铃鼓,节奏有时快有时慢,有时轻有时重。小朋友们则随着鼓声或慢慢走,或快步走,或学巨人的样子走,或学小猫走。孩子们总要竖起耳朵仔细听,才能出色地完成这些动作。这种走的运动游戏,便是创造性运动的一种。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>在小学语文教学实践中,激发学生的学习兴趣,使学生在精神愉悦、自觉自愿、积极主动的情况下去学习,去获取知识,这是提高课堂教学质量的关键。为什么老师在课堂上传授的知识,有时学生不易接受,甚至厌学、弃学?为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞,学生却无师自通,连那些平时不爱学习的孩子都学得很好,而且还乐此不疲。这其中一个很重要的原因就是兴趣。孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。无兴趣 相似文献
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史峰 《启蒙(3-7岁)》2012,(5):29
女儿开始学着说话了,听着她柔声细语地喊"爸爸",叫"妈妈",我和妻子都很兴奋。"老公,我得跟你商量件事儿。我发现咱女儿学说话学得特别快,咱得因材施教,快教她说更多的话才好。""是啊,咱女儿真聪明,教她什么话,她就能学会什么 相似文献
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冯煜静 《故事作文(高年级版)》2012,(2):76
我是一个爱哭的小女孩,今年9岁,有一头乌黑的头发和一双炯炯有神的大眼睛。我特别爱哭,有时我哭是因为委屈,有时是因为害怕,有时是因为娇气……有一次,我的嗓子疼。坐车去学校的路上,我已经疼得快说不 相似文献
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经常听观摩课,发现有一种现象:老师课堂教学语言说得快、教学环节过渡快、预设生成进行快,学生跟不上教师的思路。如课堂上,老师抛出问题后马上就让学生举手回答,有时甚至根本不等学生举手就指名回答。笔者 相似文献
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许多小学英语教师都有这样的体会：刚开始学英语的低年级学生更喜欢学词汇，而惧怕学语句。因为低年级的英语教学句子虽然不长，但学生学起来略有难度，因此一节课下来能进行完整表达的学生寥寥无几。而词汇教学生动有趣，能开展丰富多彩的活动，学生感兴趣，接受得快，教师也有成就感；语句教学就不同了，一个句子教上几十遍，学生还是掌握不了。反复的跟读练习容易让学生失去兴趣，即使开展活动，有时也会因为语句表达困难，学生结结巴巴讲不出来而草草收场，活动中师生一起着急。 相似文献
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在教学过程中,学生学得的是书本知识,是间接经验,是前人实贱的总结,没有经过他们自身的直接体验,因此学得快。也容易忘得快,如果不 相似文献
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鞠一林 《中学物理教学参考》1994,(9)
近年来,在高中物理补充练习题中时常出现关于透镜所成像移动的问题。笔者认为,有必要把这类问题做一系统讨论、归纳,总结出规律,有利于教师的教和学生的学。 关于透镜所成像移动的问题,常有这样两类:一类是当物体沿透镜主轴移动时,像也跟着移动,比较像和物哪一个移动得快;另一类是当物体沿主轴匀速移动时,像是否也匀速移动。这里利用透镜成像公式,分别讨论上述两类问题。 先来讨论物体沿着透镜主轴向着透镜(或离开透镜)运动时,是像移动得快还是物移动得快,以凸透镜为例。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
当今是一个快节奏的社会,什么都要求快,地铁要快,经济要快,在这样的大环境下,教育也变得快起来,为了追求高效,教师教学步伐走得很快,在学生概念模糊不清的情况下继续教学,导致学生越学越难,越学越无趣。静下心来思考,教师的步伐是否太快了一些,可否慢一些。 相似文献
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张海霞 《中国科教创新导刊》2008,(9):87-87
词汇是语言的基本结构单位,在英语教学过程中,教师清楚地意识到学生的任何语言技能的形成与发展,都离不开词汇的积累与应用,但另一方面,词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。学生学单词学得快,忘得也快,这是普遍现象。本文就如何提高小学英语词汇教学效率进行了探讨,以求教于同行。 相似文献
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小学生识字,学得快,忘得也快。为了避免遗忘,使其牢固地掌握生字,就要培养和提高学生学习生字的记忆能力,主要是使其记忆得法。下面谈谈我在识字教学中所使用的一些记忆方法。 相似文献