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器乐教学是学校音乐教育的重要组成部分 ,是一个广泛的学习领域。充分发挥乐器在音乐教学中的功能 ,可以激发学生的学习兴趣 ,促进学生掌握音乐知识和基本技能 ,有助于学生锻炼意志 ,陶冶情操 ,而且有利于学生智力的开发。作为一名教育工作者 ,我们要在教学中努力探索 ,充分发挥器乐教学的积极作用 ,提高学生整体素质 ,使音乐教学更好地完成培养人才的任务。 相似文献
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随着音乐教育的改革和发展,如何改变传统的“以唱歌为主”的音乐教学体制,让学生获得更多的音乐知识和技能,是一个值得研究的重要问题。几年来我们在音乐课上进行器乐教学,作了大胆的探索和实践。取得了可喜的成绩。针对我们农村县城学校情况,要学校添置大量乐器设备是不可能的,要学生家长买高档的乐器更不可能。我选择了价廉的口琴作为音乐课上器乐教学的主要乐器,同时向学生进行 相似文献
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张景凯 《中国教育研究与创新》2006,3(5):53-54
器乐进课堂是音乐教育发展的必然趋势，在音乐教学中将器乐纳入教学内容，不仅能丰富学生的精神生活，培养学生的音乐兴趣、才能、特长。而且也为他们进一步学习音乐打下一定的基础。在音乐教学中可以根据学生的实际情况及学校提供的教学器材选择相应的打击乐器、吹管乐器、弹弦类乐器。器乐教学对促进中学生对艺术的理解、对艺术的价值、对艺术的审美有以下的作用： 相似文献
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一、歌唱是中小学阶段普及音乐教育的有效途径
全面推动音乐事业的发展,提高全民音乐素质,必须普及音乐教育.在我国,特别是偏远地区,经济文化较落后,教育设施、师资极其欠缺,一些学校没有乐器、音响等设备,学生很难接触到乐器和正统的音乐教育.即使在大城市里,也只有少数人才能去接触到器乐教学,在经济、思想落后的情况下,采用器乐或其他手段来普及音乐教育是很困难的."只有人声--这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐属于每个人的沃土".歌唱教学能做到音乐教育的全面性、普及性. 相似文献
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王红艳 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
《音乐课程标准解读》提出了＂演奏教学＂和＂引导学生制作简易乐器＂的要求。器乐教学纳入中小学音乐教学之后,演奏乐器逐步成为中小学音乐教育不可缺少的重要组成部分,器乐进课堂是中小学音乐教学改革的重要内容之一。新课标中明确指出,面向全体学生的器乐教学,就要选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的＂课堂教学乐器＂。但是长期以来,农村地区专业音乐教师缺乏,音乐教学设施简陋,许多学校连最起码的教学用具都不具备,学生所使用的乐器更不可能人手一件。因此农村地区音乐教育的有效性很难得到保证,要想孩子们每件乐器都能熟练的去演奏,就必须去创造。因此,我将乐器积极引进课堂,在两年多的尝试和教学实践中,自制乐器在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果,为学生参与和体验音乐找到了捷径。我个人也逐步摸索出一套自制乐器进课堂的方法。 相似文献
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论器乐教学的积极作用 总被引：2，自引：0，他引：2
器乐教学是学校音乐教育的重要组成部分，是一个广泛的学习领域。充分发挥乐器在音乐教学中的功能，可以激发学生的学习兴趣，促进学生掌握音乐知识和基本技能，有助于学生锻炼意志，陶冶情操，而且有利于学生智力的开发。作为一名教育工作，我们要在教学中努力探索，充分发挥器乐教学的积极作用，提高学生整体素质，使音乐教学更好地完成培养人才的任务。 相似文献
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美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁"。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,对于培养学生的音乐感知能力、创造能力、音乐表现能力都起到了重要作用。随着新课程改革的不断深入,如何在乐器学习相对薄弱的农村小学中实施器乐教学引起了大家的思考。基于这一背景,笔者对自制乐器进行器乐"童玩"教学进行了深入的探索,以期能够开启农村学生的器乐童玩之门,让他们享受到课堂创造的乐趣。 相似文献
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侯张平 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
我国高中音乐教育的历史可以追溯到学堂乐歌时期,至今已近百余年。仔细研究这百余年的发展史会发现,我国高中阶段的音乐教育情况呈现的特点是不平衡的。乐器演奏是音乐的主要表现形式之一,然而在我国高中音乐教育中器乐教学始终没有得到重视,而造成这种局面的根本原因主要在于,学校、教师、家长以及学生未能正确认知器乐教学对于高中生的成长与发展的重要性,也未能把握高中音乐教育中器乐教学的发展规律,制定出符合我国高中音乐教育的教学方法。本文试通过对高中阶段器乐教学的必要性、发展所面临的阻力以及器乐教学方法等方面的分析,对当下高中音乐教育提供一些理论参考依据。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
"器乐教学是音乐教育的重要组成部分",学会一门乐器不仅可以让学生有更高的艺术素养提高识谱能力,同时也可以使学生能够在学习乐器的过程中培养注意力、和谐力、自傲力等,掌握更多的必备能力。每一位音乐教师都知道器乐教学的好处,但是让器乐走进课堂还是举步维艰。如何让器乐真正走进课堂?如何培养学生对器乐的兴趣?如何选择合适的乐器?如何保障器乐课的正常教学?器乐教学如何评价?有待研究。 相似文献
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“只有民族的，才是世界的”——这个理念不断得到中外音乐学界有关人士的共同认可。实施民族特色的音乐教学，成为当前学校音乐教育中民族音乐文化继承与发展刻不容缓的重要任务。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学试验研究》，就是旨在进一步加强学校音乐教育中的民族音乐文化基础， 相似文献
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<正>随着素质教育的深入开展,器乐教学越来越成为音乐教育中不可忽视的重要内容。它是以直观的教学,使学生亲自参与到音乐活动中来。和歌唱相比,乐器演奏是另一种完全不同的表达方式,在学生心里多少带有些神秘色彩。竖笛、口琴等课堂小乐器以其音色优美、表现力丰富、便于携带、简单易学等特点深深吸引着学生,他们既畏之,又心向往之,而一旦掌握这些乐器的吹奏技巧,往往会深深地喜欢上这特殊的"小伙伴"。不仅如此,多年的教学实践证明,课堂器乐教学在 相似文献
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<正>《教育部2022年工作要点》提出,要实施教育数字化战略行动,积极发展“互联网+教育”,加快推进教育数字转型和智能升级。为深入贯彻落实文件精神,提高音乐课堂教学质量与实效,立足实际,我们将音乐课堂器乐教学与学校乡土文化资源紧密结合,让尤克里里充分发挥音乐教育审美功能,丰富学生的课余生活。一、音乐课堂器乐教学现状分析（一）器乐的课堂普及度偏低器乐教学是中小学音乐教育的重要组成部分,是学生学习音乐的有效途径, 相似文献
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器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是音乐教学中不可缺少的内容。在当今器乐教学已经成为中小学音乐教育的重要内容,通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造性思维的重要课题。器乐教学可丰富、充实课内外的音乐教学活动,让学生走进发挥才能的天地和尽情表现的舞台。葫芦丝结构简单、容易演奏、携带方便、音色优美,因此我们在器乐中选择葫芦丝,以充分发挥葫芦丝的作用,快速有效地培养学生的实践能力,从而在葫芦丝教学中构建快乐高效的音乐课堂。 相似文献
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正国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明:器乐教学的本质是学生通过乐器来表现音乐,器乐教学实际上教的是音乐,而不是乐器。但是在教学中,教师往往容易片面进行音阶、指法等演奏技巧方面的训练,而忽视了通过乐器演奏让学生喜爱音乐、参与音乐、接受音乐美的熏陶。如何通过器乐教学来激发学生参与音乐学习的兴趣和培养学生表现音乐的能力,下面谈谈我在器乐教改实验中的一点体会。 相似文献
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随着新课程改革的深入,教师的教学过程发生了很大的变化,学生的学习效率也得到了很大的提高。在音乐教学中,我们不再只有教唱歌、讲乐理、欣赏经典等这些使学生被动接受的内容,器乐教学成为了音乐教学的重要组成部分。著名音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、 相似文献
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新课标指出，器乐教学能激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余生活。这一理念，强调了器乐教学在音乐教育位置中的重要性，而作为器乐教学的重要组成部分——民乐教学，则是学校艺术教育的重要内容之一。它对培养学生的群体精神、合作能力和音乐的表现力，都有着不容忽视的作用。民族器乐因其涉及的乐器种类较多，需要花费较多的练习时间，因此通常只能将其放在课外活动中去学习，笔者从事多年的民乐教学，摸索出一些可资操作的途径．本文就主要方面略述一二。 相似文献