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探讨混合型智慧教学在高职高专院校实际课堂应用过程中的诸多优势,比较传统的课堂教学模式与混合型教学模式的不同。"云课堂""雨课堂""微课""翻转课堂""幕课"等"互联网+"教学软件的引入,使高校许多教师被迫进入"智力教学时代",教师从"知识传播者"转变为"学习教师",为学生营造轻松愉快的学习氛围,使学生愉悦地获取知识,一定程度上促进了高校教学的开展。分析混合型智慧教学目前存在的不足之处,从而改进以进一步推动混合型智慧教学的持续发展。 相似文献
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专题讨论课是将"专题调查"和"案例讨论"两种教学方法有机结合的教学手段,在经济学教学实践中具有全面充实理论教学内容、全面提高学生综合运用能力以及全面提高教师专业修养和实践教学能力等积极作用。在教学实践中要解决好"合理选择研讨主题""合理定位教师角色""合理把握思辩过程"等问题。 相似文献
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随着现代信息技术的急速发展,微课教学越来越被大众所接受。本文从微课教学的特点出发,挖掘微课教学的实际本质,通过把翻转课堂、微课程、微课教学等引入到传统的教学中,"微课学习视频制作""微视频自主学习设计""课堂学习模式设计""教学过程实施与评价"四位一体、相辅相成的微课教学设计模式,实现一种更加人性化,凸显学生个性的教学方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
传统教学中填鸭式、满堂灌的教学方式已经不适应新课程背景下的中学教学,尤其是对于信息技术教学来说更是如此。教师可以采用"巧妙利用多媒体技术,提高学生学习积极性""用多样化教学方法,调动学生兴趣""质疑求知,激发兴趣""提高课堂问题的‘含金量’"等方式,激发学生学习信息技术的兴趣,提高教学实效性。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正专题,是教师在充分研读名著文本基础上,结合班级学生的实际情况,从名著结构、思想内容、语言特色、人物形象、文化符号等方面对名著进行解剖的角度。导读,意思是对读书给予引导。读的"书",在这里限定为中外名著,又特别以部编版的初中语文教科书中规定的学生阅读名著为核心。专题导读课的课型设计,按现在比较成熟的做法可以分为"读前导""读中导""读后导"三类,因学生的阅读度的不同,它们又有着各自不同的教学目标。 相似文献
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程宏亮 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2021,35(1):87-92
图式理论的"图式化"运作机理可使学习主体与学习内容(客体)之间得以"适应".在秘书学专业本科课程教学中,允当运用图式理论对课程教学具有涵化与促进功能.教师作为教学主导者,若能适时把握学生的学习态势,因势而谋,应势而动,顺势而为,通过发挥学习者图式的"同化""顺应""平衡"等功能,可实现"因材施教""触类旁通"和"融会贯通",由此增强学生的自主学习能力,有效提升课程教学的质量和效果. 相似文献
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随着新课程的不断深入开展,概念教学受到越来越多的关注和重视,但不少教师对概念教学的认识仍旧不足,本文就当前的概念教学中"情境创设""概念建构""问题设计""例题选择""课堂小结"等几个常见的问题及策略作了几点思考与探讨. 相似文献
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王淑红 《中国教育技术装备》2012,(16):77
1历史教学语言在笔者的调查中,学生喜欢历史的原因是"教师讲得生动""教师善于调动学生的积极性""穿插历史故事""有历史的真实性又有文学性""解读深刻"。如果教师的语言混乱,没有逻辑顺序,缺乏立体感,学生 相似文献
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正什么样的课件才是好课件呢?笔者认为,好的课件应该是"动""响""靓""实"四个要素的结合。一是"动"。多媒体辅助教学之所以受到青睐,首要原因是打破了传统教学手段死气沉沉,单靠教师一张嘴、一支笔进行讲述的局面,能够形象化地变静为动,让学生看到一些现象发生、形成的过程。好的课件必须突出一个"动"字,用形象、准确的"动"吸引学生。教师可以利用的动态元素非 相似文献
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以群文阅读的形式开展微专题教学是落实“2017年版课标”理念、提升学生核心素养的有效途径,无论是基于单元,依文开发,还是突破教材壁垒,实现课程重组,都是对语文教师专题开发能力的巨大挑战。笔者以“柳宗元传记文学”微专题教学为例,从抓“疑”,创设情境因生定教;重“思”,培养学生的思维品质;善“比”,对比阅读提升认识;多“写”,创意表达素养旨归四个方面加以阐释,探索了微专题教学实施的路径。 相似文献