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《考试周刊》2017,(18):156-157
因材施教理论要求根据不同对象的具体情况,采用不同的教育方法实施教育,能够全面激发学生的学习兴趣,在小学美术教学中推广因材施教的理论,更多地让教学从面向全体同学转变为因材施教地面对全体同学,确保美术教学的魅力能够全面施展开来。但是由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生存在着个体差异,因材施教的教学理念根据孩子的天赋、性格、兴趣爱好等选择不同的教育方式,能够关注学生个体差异,使一部分学生发挥出自己的优势,成为一个优秀的人才。本文分析了"因材施教"理论于小学美术教学的开展背景,提出了"因材施教"彰显小学美术教学魅力的实施策略。 相似文献
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《考试周刊》2017,(23):161-162
因材施教理论要求根据不同对象的具体情况,采用不同的教育方法实施教育,能够全面激发学生的学习兴趣,在小学美术教学中推广因材施教的理论,更多地让教学从面向全体同学转变为因材施教地面对全体同学,确保美术教学的魅力能够全面施展开来,但是由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生存在着个体差异,因材施教的教学理念根据孩子的天赋、性格、兴趣爱好等选择不同的教育方式,能够关注学生个体差异,使一部分学生发挥出自己的优势,成为一个优秀的人才。本文分析了"因材施教"理论对于小学美术教学的开展背景,提出了"因材施教"彰显小学美术教学魅力的实施策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
高职学生与普通高等学校的学生不同,他们更需要关爱和鼓励,在高职英语教学中,贯彻好励志教育才能帮助学生更好地进行英语学习。本文分析了目前我国高职英语教学中存在的问题及原因,提出了一些贯彻励志教育的方法,帮助高职英语教师更好地"教书育人"。 相似文献
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马海陆 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
德育活动课是加强和改进大学生思想政治教育的一门重要课程.高职院校应分年级开展德育活动课,并根据学生在不同年级、不同专业学习阶段的思想、心理特点,有针对性地、有步骤地、有计划地开展主题德育活动,采用探究式学习方法,运用有利于激发学生的积极性、主动性的评价方式,使学生在实践与体验之中实现"知行"统一,从而提高德育活动课实效性. 相似文献
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马海陆 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
德育活动课是加强和改进大学生思想政治教育的一门重要课程.高职院校应分年级开展德育活动课,并根据学生在不同年级、不同专业学习阶段的思想、心理特点,有针对性地、有步骤地、有计划地开展主题德育活动,采用探究式学习方法,运用有利于激发学生的积极性、主动性的评价方式,使学生在实践与体验之中实现"知行"统一,从而提高德育活动课实效性. 相似文献
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数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展,这就对学生的学习评价提出了更高的要求。对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况——进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等,以使得教师能够更科学地从事数学教学;评价绝不能单一地用成绩、名次来衡量。我们的评价观应当由"选拔适合于教育的学生"向"创造适合于学生的教育"转化。 相似文献
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"教育有法"是指教育本身有多种多样的方法可以利用,"教育无定法"是指教师在对学生进行教育时,没有固定的模式和方法可以套用。一种方法好不好,重点看你用的是不是地方,再好的教育方法,如果用的不是地方,也不一定灵验。恰当地选择和创造性地运用不同教育方法,能把教育的功效发挥到极致。在教育实践中,教师如果认真学习、积极探索、深入研究,总会找到最合适的教育方法。"大事化小""小题大做",是我在班级管理中经常运用的小技巧。 相似文献
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刘长锁 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):30-30
<正>"森林式"教育可追溯到孔子"因材施教"、"有教无类"的教育思想,它关注教育对象的主体性,从不同学生的差异出发,有的放矢地进行有差别的教育,使每一个学生都能扬长避短,获得最佳发展机会。"森林式"教育关注教育的全体性和公平 相似文献
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顾习龙 《太原大学教育学院学报》2003,21(3):36-39
高校"两课"教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道."两课"教育要尊重学生的意识,确立其主体性地位.在认识论上,要改变理性主义的机械式教育方式,运用建构主义的基本理论,重视学生个体的发展,完成其经验的重组与价值实现.在个体特征上,强调使不同文化背景下的学习者能以不同的方式最大限度地享受教育.在教学方法上,教师积极地与学生对话,用心灵、用理解塑造学生完美的人格.在课程文本的理解上,教师对文本的解读,在于帮助学生把文本的意义变成学生自身的理解. 相似文献
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"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"是新课程所倡导的教育理念。而为了达到这一新型的教育目标,在新课程的实施过程中,很多老师是八仙过海,各显神通,针对新课改的目标,积极探索了很多教育方法。而讨论式教学作为一种常用的方法,在新课改过程中也重新唤发出了勃勃生机。但在实施过程中,我发现很多老师都不同程度地存在着为"讨论而讨论"的做秀之嫌。 相似文献
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卓越的教育家马卡连柯曾经指出"我们应该记住一个非常重要的情况,人作为最抽象的概念,我们心中无论多么完整,然而作为教育的对象来看,人毕竟是多种多样的,被我们制成的成品也应该是多种多样的。"每个学生的家庭教育、性格不同,思想状况更是千差万别,只有熟悉自己的学生,了解、研究、关心、爱护他们,才能顺利地做好班主任工作。对于不同的学生,要有不同的教育方法,特别要不偏爱某些学生,也不抛弃任何学生,尤其对那些"后进生"。 相似文献
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学生思想教育工作需要语言的有效沟通,同一教育内容用不同谈话方式沟通,会达到不同的教育效果。在全面了解学生的基础上,遵循适当原则,运用适当方法,采用"个别谈话"的方式以情感人、以理服人,对学生进行有针对性的思想教育,达到事半功倍的教育效果。 相似文献
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所谓"传、帮、带"教学方法是指教师依据学生实际情况,针对不同学生在课堂教学中实施教学分组,采用不同的教学方法提出不同的教学目标和教学要求,强调在教师指导下采用学生之间的"传、帮、带",从而使不同学生均能较好地完成教学任务,得到充分的发展与提高。"教师主导与学生主体相结合"教育思想,符合现代课堂教学的教学理念,学生是教学活动的主体,教师在教学中发挥主导作用,使每个学生学 相似文献
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一、以往教育实践的启示和"扬长教育"概念的提出在我国特殊教育界,"缺陷补偿理论"在很长一段时期占据主导地位。该理论主张针对残疾学生的生理缺陷,制定以"补"为主的教育策略,采取各种教学模式,不同程度地恢复、弥补、改善残疾学生缺失的身体机能,最大限度地缩小残疾孩子和正常孩子的生理差别,尽可能地让盲童"能看",聋童"会说",实现让残疾孩子"回归主流社 相似文献
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高职院校学生综合素质学分制度遵循了"以学生为本、张扬个性、全面发展"的教育理念,能有效地帮助学生规划在校期间的学习与生活,是辅导员老师根据测评信,进一步有针对性地加强教育管理工作,针对不同特点的学生采取不同的教育管理方法,达到因材施教的重要措施. 相似文献
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叶成军 《成都教育学院学报》2005,19(12):136-137
创新教育是帮助学生树立创新意识,发展创新思维,培养创新精神和创新能力的教育.创新教育的任务,就是要善于运用科学方法开发每一位学生的创造潜力,充分展示每一位学生的聪明才智.创新教育的过程就是要遵循"学生为主体,教师为主导"的教学思想,进行教育创新.化学教学活动应富有探索性,为学生创设探索的问题情境;要引导学生学会动态地看问题,对同一问题、同一事物从不同角度,用不同方法进行全方位的解读;"因材施教",让化学教学丰富多彩,培养学生化学学习的兴趣,养成具有化学个性特色的品质,让学生乐学、好学、会学,走进化学的自由王国. 相似文献