共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
《校园英语(教研版)》2016,(29)
本文以高中英语阅读课阶梯设计为主题,以英语学科核心素养为主线,从练习活动、思维活动、情感生成三个维度出发,阐释以"读"促语言知识、语言能力、思维品质、文化品格的高效英语阅读课的思考。 相似文献
4.
5.
《校园英语(教研版)》2016,(5):143-145
为了总结和展示全市英语课程改革的成果和经验,进一步促进高中英语课程改革,全面提高我市高中英语教师的整体素质,更深入探讨新课程理念下的高中英语课堂教学行为及教学模式,我市于近日举办高中英语优质课评比暨高中英语教学观摩活动。为帮助深化有效教学,把反思教学作为一种常态和自觉行为,在对照和比较中寻找有效教学的突破口,本次活动分成两组,采用"同课异构"形式。选用教学材料分别是《牛津高中英语》模块四第二单元Reading和模块八第二单元Reading部分。本文力图从研究层面对本次活动的阅读教学做一小结,探讨高中英语阅读课如何创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,从而真正提高课堂教学效率。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
启发式教学融入高中英语阅读课能提升课堂气氛、优化教学效果,多层次的启发能更好地激活学生思维,收获教学惊喜。本文以一节高中英语阅读课为切入点,浅述了启发式教学在阅读教学中的运用及实效,并探索教学困惑的相关对策以提高教学质量。 相似文献
7.
8.
解慧 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
阅读课是高中英语教学中的重头戏,而文本解读的处理方式决定着阅读课的质量。本文以人教版高中英语阅读教材为例,从解读标题和插图、解读关键信息词、解读文本的语言、解读文本的价值四个策略入手阐述如何优化文本解读,提升阅读课的质量,实现知识、能力和思维的融合。 相似文献
9.
陈静文 《上海课程教学研究》2023,(2):36-41+59
思维品质是英语学科核心素养的重要内容,阅读是学生习得语言知识和培养语言能力的关键渠道。以高中英语阅读教学为载体,探讨培养学生思维品质的具体途径与方法。结合《高中英语》（上教版）阅读课例Life in a Day,尝试在课时目标设定中渗透逻辑思维,在教学情境创设中培养迁移思维,在开放问题探究中鼓励批判思维,在阅读活动组织中激发创新思维,在拓展学习引导中培养发散思维。通过聚焦思维品质,优化教学环节,实现学生阅读能力的提升和阅读素养的培育。 相似文献
10.
以A Valentine Story为例，分析一堂以语篇话题为引领，以思维品质为导向，以学生体验为核心，以问题链为开展方式的高中英语课外阅读课，从教学内容、学生分析、教学目标、教学步骤和教学反思等方面解构各教学环节，探讨高中英语阅读课堂的纯粹性、丰富性和深刻性。指出在高中英语阅读教学中，教师应以学生为主体，设置多元任务，丰富他们的阅读体验，培养其思维品质。 相似文献
11.
12.
13.
宋彩凤 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
教学观摩在提高阅读课执教能力过程中作用重大,结合"范例教学"的基本原则,教学观摩可以分为名优语文教师阅读课堂录像观摩、小学语文课现场观摩、师范生微格资料观摩等纵向层次,相同课题不同教法、不同课题相同教法等横向层次.建构多层次的教学观摩,可提高师范生阅读课执教能力. 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(36):160-161
<正>目前,我国高中英语课程改革逐步从重视"知识本位"转变为倡导提高学生"核心素养"。因此,传统的填鸭式教学、或者是任务型教学已经不能满足学生核心素养的提高,需要教师和学生在课堂中加以配合改进。本文以人教版高中英语模块一第四单元Earthquakes为例,探讨通过阅读课,提高学生核心素养。首先以课文为载体,帮助学生掌握基础语言知识,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,培养学生的语言能力、思维品质、文 相似文献
15.
刘从慧 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
高中英语课程教育改革涵盖语言能力、学习能力、思维品质与文化品格四大素养。习得语言的过程实际上也是调动思维发展的过程,而批判性思维的形成与发展,更能让学生在阅读中多思考、多探究、多尝试,以此提升阅读教学有效性,培育学生良好的英语核心素养。有关高中英语阅读课上批判性思维的具体培育策略,本文结合笔者实际教学经验谈几点个人建议。 相似文献
16.
林枫 《福建基础教育研究》2016,(4):108-110
本文结合课堂实例探讨了基于"原味英语"的高中英语阅读课有效教学设计,重视阅读教学的原味性、主动性、思维性,以培养学生英语阅读兴趣,开展有效阅读教学 相似文献
17.
18.
高中英语阅读课在英语学习中有着举足轻重的地位,成功的阅读课能让学生各方面的知识得到提升,使学生受益匪浅。本文在分析了英语阅读具有提高学生英语思维品质、扩大词汇积累量、巩固语法知识、提高写作能力和学习兴趣等特点的基础上,进一步阐述了如何在教学实践中引导学生进行有效的英语阅读,以提高其综合学习能力。 相似文献
19.
冉娟 《新课程导学(上)》2023,(15):67-70
新课改背景下,发展学生思维品质已成为高中英语教育教学的重要目标。学生思维品质的发展对解读英文文章、分析实际问题均有重要作用。高中英语阅读教学作为英语课程中的重要一环,应基于发展学生思维品质这一重要目标,积极优化教学策略,培养学生批判性思维、辩证思维、创造性思维等多方面的思维品质。基于发展学生思维品质的必要性,教师就高中英语阅读教学中的语篇分析、课堂提问等环节提出有效发展学生思维品质的相应策略,顺应当前素质教育要求,培养学生思维品质,促进立德树人目标的落实。 相似文献
20.
高中英语是初中英语的延续,但是高中英语除了强调语言知识的学习外,更突出了对学生思维品质的培养。文章分析高中英语教学中学生思维品质培养的必要性,探讨高中英语教学中学生思维品质培养的策略,指出提升学生的思维品质既是学生英语学科核心素养的需要,也是培养未来创新型人才的需要。 相似文献