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猜想是“做中学”科学教育活动的重要环节,没有猜想,就不会去进行科学验证,没有科学验证,就不能形成对问题的科学解答,最终也就没有科学探究活动。在“做中学”科学教育活动中,教师应放手让幼儿进行多种多样的猜想,增强幼儿在科学探究活动中的兴趣。但是,在实际活动中,幼儿的猜想常常是幼稚的,有时甚至是错误的。如何不打击幼儿猜想的热情,让幼儿针对问题进行理性的猜想,将幼儿从“胡思乱想”带进“有效猜想”,体验猜想的乐趣,这是教师需要思考的问题。 相似文献
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农村教师常感叹没有合适的教材,没有丰富的教具和学具。其实,农村有许多得天独厚的自然和社会条件,如何有效利用这些教育资源,培养幼儿学科学、爱科学的兴趣,是我们关注并积极探索的课题。1.在种植、饲养活动中探求科学劳动是幼儿学科学的一个重要途 相似文献
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幼儿“学科学、爱科学”兴趣的培养赵芳乔淑芳科学教育是幼儿教育的重要内容，怎样才能培养他们从小“学科学、爱科学”的兴趣，丰富他们的科学知识呢？一、勇于接触大自然，开拓幼儿的视野著名的教育家陈鹤琴先生就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材”。让幼儿亲临大... 相似文献
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幼儿学外语问题之我见 总被引：13，自引：0，他引：13
对幼儿学外语的问题 ,大部分人的观点是 :由于儿童早期是语言发展的关键期 ,所以 ,学外语越早越好。譬如有位论者指出 ,英语教育“应从儿童的早期开始 ,而且愈早愈好。这一点无论对中国儿童还是对美国的少数民族儿童来讲 ,都是如此”,开始英语教育的最佳时间“是当一个婴儿最初开始学其母语的时候。因为儿童一生下来就天生具有接受语言的能力”。1与此相类似的思想在许多讨论幼儿学外语的文章中都可发现。值得注意的是 ,目前由于部分家长望子成龙心切 ,加之缺少有效的科学指导 ,往往采取“逼迫”的办法让幼儿学外语 ,而一些幼儿外语教学人员… 相似文献
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自从开展“幼儿科学教育”课题研究以来,我们在组织幼儿进行创造性科学探索活动方面作了一些尝试。 一、创设情境,巧妙诱导 通过作用于事物的动作来主动地建构初级科学概念是幼儿学科学的一个主要特 相似文献
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幼儿园科学教育活动以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体,引导幼儿操作探索,培养幼儿的探究意识和探究能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力……”等,突出了教师在幼儿探究活动中的引导作用。幼儿学科学应从传统的接受式学习转变为探究式学习,教师的职能也应从科学知识的讲解员转变为科学探究活动的引导者。一、提出探究问题,引导幼儿进入科学探究的空间幼儿的科学探究活… 相似文献
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如何对幼儿进行科学启蒙教育,使幼儿逐步具有科学的态度,掌握科学的方法,成为当今教育急需解决的重要问题。１９９７年,我园接受了广东省教育厅关于“幼儿科学启蒙教育研究”课题的任务后,我们在大班进行了幼儿科学启蒙教育的教学实验。在进行了大量的试验、研究,特别是通过观察、科学小实验、种植、饲养、游戏、文艺作品、视听媒介、谈话讨论等多种渠道对幼儿进行科学教育的规律进行了探讨,从中发现,科学游戏在科学教育活动中有其独特的作用。科学游戏是以科学知识为内容的智力游戏,它没有固定的模式,但具有较强的科学性、启蒙性… 相似文献
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心理学家怀特曾说过:“在促进幼儿早期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境。”为幼儿创设一个学科学爱科学的良好环境,可以使他们时时感到科学的存在,对于实施科学教育活动,能起到极大的促进作用。一、营造民主、宽松而又充满创新意识的精神家园营造健康积极的精神氛围,是幼儿积极探索,发展科学兴趣,培养科学精神的前提。幼儿长期处在和谐、宽松的环境里,在心理上才具有安全感,才能集中精力去学习、去探索、去创新。首先,教师要尊重幼儿的不同意见,允许幼儿失败甚至是“破坏性”的行为,并从中发现科学探索的萌芽,鼓励引导他们完成探索过… 相似文献
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幼儿科学教育探索是从幼儿身边事物开始的,主要有正规活动、非正规活动及偶发性活动等。开展怎样的科学活动有意义?教师什么时候介入是指导?什么时候介入是干扰?科学教育中“教”与“学”的矛盾如何解决?本人在深入学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基础上,结合一些实践案例,对此作一些粗浅的探讨,以求教于同行。 相似文献
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正确认识与处理幼儿科学教育中的三个关系 总被引：2，自引：0，他引：2
随着《幼儿园教育指导纲要（试行)》的颁布实施，幼儿教育的内容与要求、组织与实施以及评价等都有了新的发展变化。作为幼儿园五大教育内容之一的幼儿科学教育，从其教育目标到实施的指导要求，与过去的要求相比有了很大的不同。目标上，以往的幼儿科学教育目标重心是科学知识与经验的获得，现在目标重心则转移到幼儿科学探索兴趣与态度的培养上；教育过程上，过去重视教师的“教”，现在则重视幼儿的“学”，重视幼儿科学探索环境的创设，重视幼儿的动手操作，重视在幼儿兴趣点上生成教育活动等等。然而，笔 相似文献
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在幼儿科学教育中,“探索与操作”既能满足幼儿动手和交往的需要,又因充满新奇和刺激而深受孩子们青睐。因此,它是幼儿学科学的必经之路。我们南通市科学教育课题组和南通市南园幼儿园的教师曾就这一幼儿科学教育领域的课题进行了近两年的研究和探讨。一、探索与操作的内容要表现出层次性 相似文献
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幼儿园科学教育活动以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体，引导幼儿操作探索，培养幼儿的探究意识和探究能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望…‘通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力……”等，突出了教师在幼儿探究活动中的引导作用。幼儿学科学应从传统的 相似文献
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朱维瑜 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
科学区角是为幼儿创设的,可以进行实验操纵和科学探索的空间.让每一个幼儿都在自由愉快的氛围中进行区域化科学探索,充分发挥其主体性,材料的投放起到直接和关键的作用.《3 ～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“大班的幼儿自己感兴趣的问题总是刨根问底”“探索中有所发现时感到兴奋和满足.”大班幼儿爱学、好问,有极强的求知欲望的特点.所以,如何在大班正确地投放区角活动材料非常重要,有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展. 相似文献
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中班幼儿有巨大的好奇心,同时,较小班幼儿他们的动手能力也有了一定的提高。因此,在对中班幼儿进行科学教育的时候应充分发挥幼儿动手学科学的能力,培养他们有意识、有目的的进行探索。让科探活动"动起来","动动手"学科学正是幼儿最喜欢也最易接受的方式。我们的幼儿科学教育就是让幼儿能敢于动手、乐于动手、善于动手,让科学探索活动不再仅仅停留于形式,而是真正地在幼儿的心底种下科学的种子。 相似文献
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在城市幼儿园的科学教育中，特别是在认识植物方面，由于城市到处是宽宽的马路，植物很少，老师常常只好通过图片让幼儿观察，让其了解植物的根、茎、叶的情况，但图片上很少有植物的生长过程，再加上城市小朋友平时根本没有这方面的生活经验，导致幼儿对这些知识很难掌握，于是就出现了“花生是树上结的”等常识性错误。为了解决这些问题，我们班通过设置种植角，给幼儿带来了一举多得的好处。 一、有利于激发幼儿学科学的兴趣，培养幼儿的好奇心。幼儿天生好奇，他们总是在不停地探索周围的世界。而自然界的千姿百态、千变万化，让… 相似文献