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吴鸽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正张学青老师是我仰慕已久的学者。说是已久,应该追溯到她和我熟悉的李庆明、周益民等7位学者型教师共出了一本在小语界颇有影响力的书——《小学语文教材七人谈》,此外,诸如她对儿童阅读的推动等更不必多言。在今年3月我市开展的"新课标·学习方式·高效课堂"专题研讨活动中,我第一次见到了其本人,聆听了她执教的《三棵银杏 相似文献
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邱学华 《小学教学(数学版)》2014,(11):4-8
时间过得真快,转眼我已80岁了。虽然当过小学教师、大学教师、中学教师和师范学校的教师,风风雨雨60多年,但有幸的是我始终没有离开我所眷恋的小学数学,即使后期我重点搞尝试教学法实验研究,也首先是从小学数学教学开始的。新中国成立后历次的小学数学课程改革我都参加过,三次参与小学数学教材的编写,60多年来对小学数学教育进行了全方位的研究。 相似文献
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CHANT之处见功夫 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏省“教海探航”征文颁奖大会在常熟的举行,又给了我一次千载难逢的学习机会,让我领略了小学英语教学界优秀教师的风采。我对他们的课赞叹不已。四位教师上的是同一课题———牛津版5A教材上的Unit6Doing housework,但每个人都有自己的特色和风格,有的活而不乱,有的稳如泰山 相似文献
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对于一个农村小学英语教师来说,能上一次市级的信息技术整合课,这样的机会可以说是千载难逢,所以我格外珍惜这一次难得的机会。于是事先请教了老师和同学,我试讲了三次,但是每次下来我都有不同的感觉。下面我就说说这三次课的不同感受。一般来说,同样的内容重复会让人感到有些乏味、单调,但是对于教师来说,绝不能把它看作简单的重复,因为即便是相同的内容, 相似文献
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时间过得真快,转眼我已80岁了.虽然当过小学教师、大学教师、中学教师和师范学校的教师,风风雨雨60多年,但有幸的是我始终没有离开我所眷恋的小学数学,即使后期我重点搞尝试教学法实验研究,也首先是从小学数学教学开始的.
新中国成立后历次的小学数学课程改革我都参加过,三次参与小学数学教材的编写,60多年来对小学数学教育进行了全方位的研究. 相似文献
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三年前,我第三次接手一年级新班。作为小学阶段少有的男教师,接手一年级的确对自己的耐心和毅力是一种挑战。但是,自参加工作以来,我还从没有把一个班级从一年级送到小学毕业,没有实现真正意义上的"大轮回",对于一个参加工作十几年的教师来说,我是多么想拥有一届真正属于我自己的独立"作品"啊!当我犹豫不 相似文献
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三年前,我第三次从小学一年级接手新班。当时的心里很矛盾,因为根据我的经验,作为小学阶段少有的男教师,接手一年级的确对自己的耐心和毅力是一种挑战。但是,自参加工作以来,我还从没有把一个班级从一年级送到小学毕业,没有实现真正意义上的"大轮回",对于一 相似文献
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李庆玉 《山西教育(综合版)》2006,(4):23-23
2003年12月,我被调到“三心”小学任校长“。三心”小学是一所村办小学,原名“三辛”小学,意即这儿的校长辛勤、教师辛勤、学生辛勤。但后来学校走了下坡路,好事者在学校门口书“三心”二字以讽刺教师教学工作三心二意、敷衍了事。我就是在这种情况下上任的。初来乍到,一切更是 相似文献
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有人问我:1997年年底至1998年社会上关于语文教学的大讨论,对语文教学,包括对小学语文教学提出了许多批评和责难,这会不会挫伤广大教师的积极性,给小学语文教学的发展带来消极影响?我的回答是,上海小学语文教学界(以下简称“小语界”)始终以平静的心态、冷静的思考对待这场讨论。全国小学语文教学专业委员会已于1998年4月,组织20多位专家在上海举行研讨会,以负责的态度和发展的眼光,对小学语文教学进行了反思,客观、全面,公正地评价了改革开放以来小学语文教学的现状、所取得的成绩与存在的问题。我认为,由《忧思中国语文教 相似文献
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小学语文教材中有《难忘的一课》 ,写的是抗日战争胜利后 ,一位海员在台湾高雄市郊外的一所小学里听到一位年轻的教师在教学生学习祖国的语言文字的情景。他们学习的内容 :“我是中国人 ,我爱中国！”这句话在文中出现了三次 ,既是课文的中心所在 ,又是行文的线索。教学这篇课文时 ,有位教师精心设计了导语和结语 ,成为教学成功的关键因素。导语 :同学们 ,在澳门回归前后 ,我们最经常听到的是这样一首歌（播放音乐电视或教师深情演唱） :你可知“Ｍａｃａｕ”不是我真姓？我离开你太久了 ,母亲！但是他们掳去的是我的肉体 ,你依然保管我内心… 相似文献
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作为学校的一线教师,我经常外出听课。在一次县教学活动中,有两位教师同时执教了苏教版小学数学三年级上册“直线、线段、射线”这一内容,但他们在授司,教学效果也自然相差较大。 相似文献
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曾海燕 《小学教学(数学版)》2012,(5):29-29
在一次全国小学数学课堂教学大赛上,北京市的孙贵合老师执教了＂三角形三边的关系＂一课,学生在课堂中表现出的渴望与兴奋,至今想起来还让我激动不已。是什么让我这么激动？是什么让我如此痴迷？我想,主要是缘于教师精妙的教学设计,缘于对课堂教学细节的及时捕捉,更缘于教师＂创造＂了生生对话的课堂。教师让学生把一条画有长16厘米线段且带有刻度的透明胶片剪 相似文献