共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“STAR财富”模式（软件）是由美国教育技术界著名的“认知与技术团队”（CTGV）开发的（STAR是“行动与反思软件技术”的首字母缩写）。“STAR财富”学习循环圈体现了建构主义或开放学习环境学与教的理念。教学设计理论专家施瓦茨（Daniel L．Schwartz）将这一模式的开发看成是一种灵活弹性的教学设计。CTGV想要探讨的学习循环圈重在体现有效教学的主要成分,这一实例同时得到现代教育技术的支持,得到了当代国际著名教育心理学家和技术学家梅里尔教授等人的赞赏。在梅里尔看来,这一学习循环圈同“五星教学原理”非常相似,既是现代的,又是同赫尔巴特“五段教学法”的合理成分相一致的。 相似文献
2.
美国佛罗里达国际大学L·R·盖伊著,俄亥俄州哥伦布市查尔斯·E·梅里尔出版公司1976年出版的《教育的研究:分析与应用的能力》一书,是教育研究方法的入门书,可供教育院校高年级本科生和研究生使用。全书共分九章,共三五四页。第一章“教育研究导言”,讨论科学方法及其在教育上的应用,并根据研究的目的与方法,区分各种不同类型的研究工作。 相似文献
3.
五星教学模式(或者称"首要教学原理"和"五星教学设计",5- Star Instructional Model, First Principles of Instruction,5-Star Instructional Design),是当代国际著名教育心理学家和教学设计理论家梅里尔教授(Merrill,M.D)于本世纪初提出来的。近年 相似文献
4.
知识建构或者意义理解是一个现在经常被讨论的问题。乔纳森的观点无疑是其中的一个代表。梅里尔甚至用到了“乔纳森主义”这样的字眼,以示其影响之大。乔纳森（David H．Jonassen）是国际著名的教育心理学家和教学设计论家,现系美国密苏里-哥伦亚比亚大学信息科学和学习技术学院杰出教授。他提出的设计建构主义学习环境的观点被认为是对当前建构主义理论的一种综合。 相似文献
5.
设计意图：五星教学模式是当代国际著名教育心理学和教育技术家戴维。梅里尔教授新近提出来的教学设计理论．它是由五项原理和实现五项原理的十五个操作要素构成,而五星优质教学认为首中首．教学应该以问题为中心（即聚集完整任务）．而其他四项原理是对应有效教学四个阶段．所以本节课尝试以五星设计原理为指导．以聚集任务为中心．设计整个教学过程．试图达到“三E”（即效果好、效率高、主动性强）的目标。 相似文献
6.
微观视角下的创业课程开发研究 总被引：2，自引：0，他引：2
对青年学生开展创业教育是当前培养新型人才的一项重要任务,而对创业课程的开发则是落实创业教育的主要途径。美国杨百翰大学夏威夷分校在梅里尔教授指导下,新近推出了颇具特色的网络创业课程,我国创业教育领域唯一的国家级精品课程也很有代表性。以这两门创业课程为个案,从目标理念、课程内容、组织策略、实施形式、课程保障等五个维度进行比较分析,深入挖掘各自的特点并提出了构建有中国特色的创业课程开发体系和具体建议。 相似文献
7.
荆林燕 《中国科教创新导刊》2010,(17):127-128
梅里尔E3教学思想是依据首要教学原理提出,是对以往教学设计进一步完善和总结。通过多年教学实践,梅里尔针对如何达到E3教学制定了详细评价标准,从评价标准中可以折射出E3教学思想本质和内涵。本文主要运用文献研究方法对梅里尔E3教学思想进行了分析、评述,以期对我国一线教师网络教学或课堂教学能够有所启发和借鉴。 相似文献
8.
9.
周自强 《常熟理工学院学报》2012,(10):1-4
从集成化CAPP技术、CAD/CAPP/CAM技术、数字化装配技术、数控技术等方面介绍了戴国洪教授自1997年以来的主要研究工作及其在相关企业的应用情况,阐述了戴国洪教授在我国863计划CIMS领域中新开展的一些前瞻性研究工作及其科学意义. 相似文献
10.
11.
《南宁职业技术学院学报》2019,(3):3-6
肖凤翔教授,是我国职业技术教育知名专家,在职业技术教育研究领域具有较强的学术造诣,同时承担我国一些重大职业教育的政策研究工作。2019年1月17日,肖教授应邀到南宁师范大学职业技术学院作《关于国家资历框架的初步认识》专题讲座,期间,肖教授接受了我刊编辑部主任苏显华的专访。 相似文献
12.
13.
《濮阳职业技术学院学报》2008,21(3)
付子顺（1963-）,男,河南滑县人,中共党员,濮阳职业技术学院工商管理系主任、教授,国家教育部工商管理专业教育指导委员会委员,中国市场学会理事。长期从事《现代企业管理》、《管理学原理》等课程的教学与研究工作。 相似文献
14.
产生于20世纪60年代的价值观澄清学说,是美国当代道德教育领域中最有争议的一种改革尝试。该学说的主要代表人物有纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯、南伊利诺斯大学教育学教授梅里尔·哈明、马萨诸塞大学教育学教授悉尼·西蒙和美国人本主义教育中心主任基尔申鲍姆。其中路易斯·拉斯可以当之无愧地作为该学说的创建人,基尔申鲍姆为推动和发展这一学说作出了突出的贡献。 相似文献
15.
《濮阳教育学院学报》2008,(3):F0002-F0002
付子顺（1963-）,男,河南滑县人,中共党员,濮阳职业技术学院工商管理系主任、教授,国家教育部工商管理专业教育指导委员会委员,中国市场学会理事。长期从事《现代企业管理》、《管理学原理》等课程的教学与研究工作。 相似文献
16.
2009年6月23—24日,中央电教馆学校教育技术研究部陈庆贵主任和华中师范大学王继新教授等专家一行,不辞劳苦、不畏酷暑,深入到宝鸡市渭滨区、眉县和咸阳市永寿县5所项目学校听课、评课,指导远教项目课题研究工作,对我省课题开展情况给予充分肯定和高自平阶。 相似文献
17.
河南理工大学王少安教授,长期致力于工程测量专业教学与研究工作,主持或参加完成省部级或大型企业科研课题20余项。2010年12月25日,《教育》旬刊记者采访了王少安教授。 相似文献
18.
随着基于多媒体、网络的现代远程教育的发展,网络课程在现代远程教育中的地位日益重要.为了改善现代远程教育中网络课程质量良莠不齐的现象,运用梅里尔首要教学原理构建适用于远程教学的网络课程,有其特殊的意义.基于这种特殊性,以梅里尔首要教学原理为视角,构建了网络课程建设模式,重点阐述了梅里尔的教学设计思想及其运用.通过实践,可以运用首要教学原理进行网络课程的教学设计、系统开发和综合评价. 相似文献
19.
一、E~3教学思想(一)E~3教学思想发展脉络梅里尔所提出的E~3教学思想主要是指使教学达到有效果、高效率和有趣的(effective,efficient&engaging,简称E~3)三个基本要素,即教学要关注的不仅仅是如何利用技术传递信息,而更应关注如何使教学变得更有效、高效和有趣。最初,梅里尔是从加涅的《学习条件》中获得E3教学启发的,同时他也赞同加涅提出的原则,即不同种类的学习需要不同种类的学习条件。另外,1965年在 相似文献