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<正> 毛泽东思想是我们党宝贵的精神财富,它将长期指导我们的行动。 毛泽东教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,它同毛泽东思想的其他组成部分一样,是“马克思列宁主义普遍原理和中国革命的具体实践相结合的产物。”它是用马 相似文献
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(一)不断革命论和革命发展阶段论是马克思列宁主义革命发展论的相互联系并相互制约的两个方面,是马克思列宁主义的重要原理之一,是无产阶级在革命中制定自己的方针政策的理论基础.在马克思主义者看来,革命总的进程正象许多环节组成的一根炼条一样.一根炼条上的各个环节,是相互衔接的,又是相互区别的;革命的各个阶段,也是相互衔接而又相互区别的.由于各个革命阶段是相互联系和相互衔接的,所以我们就不能把它们孤立并割裂开来,而必须高瞻远瞩,前后联贯,在走前一步时,就考虑到 相似文献
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中国共产党领导下的多党合作,是我国政治制度的一个特点,是马克思主义原理同中国革命实践相结合的产物。它的形成和发展,对中国革命和建设不仅过去发挥过特殊作用,而且也将对我国四化建设发挥更大的作用,产生深远的影响。 相似文献
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王丹 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(Z1):60-61
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是新中国的政党制度,也是新中国一项基本的政治制度。它是在长期的中国革命和建设的实践中形成和发展起来的,是中国共产党人把马列主义普遍原理与中国的具体实际相结合的一个伟大创造。作为新中国的缔造者,毛泽东为此做出了杰出的贡献,是新中国政党制度的设计者和奠基人。 相似文献
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李运平 《安阳师范学院学报》2007,(4):76-77
中国革命"两步走"的思想,是毛泽东同志在深入分析中国半殖民地半封建社会性质的基础上,对中国革命规律的深刻揭示;是毛泽东同志新民主主义革命理论的重要内容;是毛泽东同志把马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的光辉典范;它极大地丰富和发展了马克思主义关于资产阶级民主革命的学说。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(30)
中国共产党革命性贯穿于中国革命和改革的全过程。中国革命与中国改革是中国社会发展变化过程中相互衔接的连续性阶段。中国革命为中国改革"预留"了空间,中国改革在中国革命的基础上得以继续推进。正是这种相互关联的社会变革,共同构建了中国道路的整体性和完整性。20世纪以来的中国革命与改革实践显示,共产主义的理想性和中国革命的理论动机都必须在中国道路的阶段性语境下实现和完成。基于此,中国共产党革命性和中国道路具有高度的逻辑自洽性,中国共产党革命性是贯穿于中国革命与中国改革之中的最为鲜明的历史线索。同样,新时代如何完成革命精神的坚守与中国道路的接续关照仍具有重大的理论意义和实践价值,关涉中国道路的过去、现在和未来。 相似文献
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党的“四大”第一次明确提出了无产阶级领导权问题,指出“中国的民族革命运动,必须有最革命的无产阶级有力参加,并取得领导地位,才能够得到胜利。”这一思想的提出,是中国共产党人根据马克思列宁主义的原理探索中国基本问题所取得的重大成果,它标志着党对无产阶级在民主革命中的地位和作用的认识发展到了一个新阶 相似文献
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辛亥革命与中国社会转型 总被引：1，自引：0，他引：1
党庆兰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):59-63
辛亥革命不仅是一场政治革命,也是一场深刻的社会革命,它对中国社会的影响是多方面的。它推翻了封建帝制,建立了共和制度,基本上完成了中国从王朝国家到民族国家的跨越;它提出了第一个较为完备的中国现代化发展战略,进一步明确了中国现代化的发展目标与方向,推动了中国经济的转变;它基本上完成了中国社会革命和思想文化领域的革命,开启了中国现代社会意识之门,实现了中国社会由传统向现代的完整转型。 相似文献
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袁晓春 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(2):46-47
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,具有普遍的指导意义,但要运用它指导中国革命和社会主义现代化建设的具体实践,就必须把它与中国的实际相结合,使之中国化,具有中国特性,这也是马克思主义哲学自身的要求。以毛泽东、邓小平为代表的中国共产党人,把马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实际相结合,创造性地丰富和发展了马克思主义哲学,形成了毛泽东哲学思想和邓小平哲学理论,有力地推进了马克思主义哲学的中国化。 相似文献
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《承德师专学报》1990,(2)
中国革命史是目前高等学校马克思主义理论教育课程之一.马克思主义理论教育的根本任务是让学生掌握马克思主义的基本原理,学习马克思主义的立场、观点、方法,树立科学的世界观和人生观,并以此为指导去观察问题和分析问题,以便对历史的和现实的重大问题作出正确的判断,求得正确的理解,对自己的行动作出正确的抉择.具体到中国革命史这门课,怎样完成这一根本任务呢?它不同于马克思主义基本原理课,因为原理课是以马克思主义的三个组成部分为内容,直接向学生讲授原理、法则和一般规律的课程;而中国革命史课则要通过讲授中国革命发展的历史进程,让学生理解马克思主义的基本原理是如何在中国革命进程中得到运用和发展的.如果说马克思主义基本原理课需要广泛而又紧密地联系国际共运和中国革命的实际,用大量的事实来阐释原理、证明原理,切忌空洞说教、生硬灌输的话,那么,中国革命史课则需要运用马克思主义的基本原理,科学地分析中国革命过程中的种种历史现象,结合世情和国情正确地揭示中国革命的规律性,在总结中国革命经验的基础上提炼出已经发展了的马克思主义的新观点,让学生掌握马克思主义在中国革命具体实践相结合过程中的新发展,切忌堆砌历史资料,就事论事,把中国革命史课混同于一般的历史课. 相似文献
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陈良信 《喀什师范学院学报》2013,(5):5-7
在中国新民主主义革命、社会主义革命和建设的伟大历史进程中,中国共产党人不断把马克思列宁主义基本原理与中国革命和建设实践相结合,形成了两大重要理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。在解决中国民族发展问题过程中,同时也形成了毛泽东民族思想和中国特色社会主义民族理论体系及其在各个不同历史时期的特点。 相似文献
12.
刘玉蓉 《昆明师范高等专科学校学报》2001,23(2):1-5
党的理论创新是对中国共产党建党八十年重要经验的科学总结。我们党领导中国革命和建设的过程，就是不断进行理论创新的过程。毛泽东思想是我们党领导中国革命和社会主义建设初步实践的理论创新；邓小平理论是我们党在社会主义建设新的历史时期理论创新的集中体现和伟大成果。国际国内的新形势为党的理论创新提供了新的契机。 相似文献
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实现中华民族伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大的梦想.在2012年11月29日和2013年3月17日的两次讲话中,习近平同志用“中国梦”来命名这-梦想,并科学全面地阐释了“中国梦”理论.该理论立足现实,面向未来,明确解答了实现“中国梦”征程中的一系列理论问题.一方面,它是对晚清以来“逐梦”之路上各种学说（“中国梦”理论的历史形态）的理论总结.具体而言,建国之前,中国人的梦想之旅经历了“维新之梦”、“启蒙之梦”到“革命之梦”三个历史阶段,并产生了严复“三民思想”、鲁迅“立人思想”和孙中山“三民主义”三种理论构想.另一方面,它也是一次与时俱进的理论创新,是马克思主义中国化的最新理论收获. 相似文献
14.
左乐平 《廊坊师范学院学报》2012,(6):79-83
中国特色社会主义理论体系的内容逻辑是由逻辑原则、逻辑对象即＂第二次相结合＂、逻辑立场即＂人的自由而全面发展＂以及逻辑内容等相互联系、相互贯通、相互依存的一个科学理论体系。 相似文献
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中国共产党成立初期,在列宁的指导和帮助下,通过探索形成了关于新民主主义革命的基本思想。改革开放后,中国特色社会主义建设所取得了举世瞩目的成就,充分证明了邓小平理论是比较完备的科学理论体系,应当据此来定义邓小平理论的概念。党的实事求是的思想路线在新民主主义革命时期已形成,它的正式确立是在党的十一届三中全会,邓小平对此做出了巨大的贡献。 相似文献
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基于方法论的认识视角分析和诠释科学社会主义基本原则,这既是研究和把握科学社会主义基本原则的内在需要,也是繁荣和发展科学社会主义的现实需要。方法论研究视域下的科学社会主义基本原则其基本内容主要有以下四点:一是理论与实践的统一原则;二是历史与逻辑的统一原则;三是普遍与特殊的统一原则;四是过程与阶段的统一原则。中国共产党和中国人民正是由于一以贯之地遵循和因时因地地运用这些科学社会主义基本原则,才不断取得社会主义革命、建设和改革开放的巨大成就。 相似文献
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方圆 《常德师范学院学报(社会科学版)》2014,(4):61-64
毛泽东思想是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命具体实践相结合的产物,是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的适合中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。中国共产党的历史上对毛泽东思想的科学界定有一个过程,真正科学的界定只有一次,即中共＂十二大＂,根本不存在所谓的＂三次科学界定＂问题。 相似文献
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马克思主义中国化是通过中国特色道路实践、理论总结、制度建设等途径实现道路自信、理论自信、制度自信过程。对中国特色道路的艰难探索,找到了新民主主义革命和中国特色社会主义道路;对马克思主义中国化实践经验总结,形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系;对党的制度和中国特色社会主义政治制度建设、为马克思主义中国化提供了制度保证。 相似文献
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邓小平廉政理论是邓小平同志在社会主义革命与建设中，认真总结中国共产党执政的历史经验，正确面对新形势、新问题思考党的建设时逐步形成的科学体系，它是对毛泽东建党思想的继承和发展。邓小平廉政理论折射出很多科学的观点和思想，为我党在新时期确定党风廉政建设和反腐败工作的指导思想、基本方针和工作思路提供了重要的理论依据。 相似文献
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杜艳艳 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(3):11-15
近年来,中国化马克思主义两大理论成果的关系问题成为学术界研究的热点。学术界主流的观点认为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间是继承和发展的关系;关于二者关系研究的焦点问题是毛泽东关于社会主义建设的思想与中国特色社会主义理论体系的关系;也有部分学者不同意目前关于马克思主义中国化两大理论成果的划分,提出了自己的观点。深入研究两大理论成果的关系需要运用科学的研究原则和方法。 相似文献