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包春莹 《课程.教材.教法》2012,(11):52-56
新一轮的课程改革强调教育与生活的联系,高中生物课程标准把"注重与现实生活的联系"作为生物学课程的四大基本理念之一。教科书的编写,应该注重与现实生活的联系:建立生物学知识与学生现实生活之间的联系,帮助学生深入理解生物学的核心概念,尝试用所学知识解决生活中与生物学有关的问题;教科书应该为学生的未来职业选择提供参考,为学生的未来生活奠基。 相似文献
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我国著名教育家陶行知在他的“生活教育”中提出：“生活即教育,用生活来教育,为生活而教育”。生物学是自然科学的基础性学科,与我们的日常生活、医疗保健、环境保护等密切相关。义务教育生物课程标准倡导“注重与现实生活的联系”,确定生物学课程与社会现实生活的连续性,根植“学生生活的土壤”,让学生的学习生活与现实生活有机融合起来, 相似文献
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刘海洋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
在新课程标准中,倡导以实际生活为背景学习生物学,运用生物学知识解决现实生活中的问题,加深对生物学核心概念的理解。新的教学理念要求学生将生物与个人生活联系起来,让生物真正从生活中走出来,走向生活,教学的目的最终是让学生真正学习到知识,并且能运用到生活中。本文探讨了高中生物教学与现实生活整合中存在的问题,提出了如何将现实生活融入生物教学,实现生物教学的生活化。 相似文献
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正生物学习和生活息息相关,生物知识和大自然桴鼓相应。因此,在生物教学中,教师要紧密地联系生活,关注学生个体,使其融入自然与社会,提升生命价值的意识,达到有效教学的目的。笔者下面浅谈一下自己在教学中的实践与体悟。生活是生物学的归属,现实生活与生物学紧密相连。离开了生活,生物学无比枯燥;离开了生物学,生活处处束手束脚。现实生活中的问题很多,有了生物学的介入,有了书本知识向 相似文献
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加强与学生的实际生活联系是新课改倡导的理念之一。高中生物教学要联系学生的生活实际．强调以探索与实践活动为主的教学模式,使学生学会用生物学的眼光观察现实生活。《生物课程标准》中也要求注重学生在现实生活中对生物学的学习。怎样从生活化的角度提高学生的生物思维．这是我们生物教师值得探讨的话题。 相似文献
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刘雅丽 《中国教育技术装备》2010,(13):64-64
注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。生物课程标准中指出,要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。 相似文献
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教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。"但是在传统的教学过程中,我们往往比较重视训练学生的解题技巧,而脱离了学生的生活实践,导致学生面对联系生活的题目或生活中的实际问题时显得束手无策。新《普通高中生物课程标准》要求教学要"注重与现实生活的联系"、"注重学生在现实生活中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。那么在课堂教学中应如何落实这一理念呢?笔者认为融生活现象、知识于课堂教学之 相似文献
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《高中生物课程标准》指出,要注重与现实生活的联系,新课标下的生物学知识传授,从内容到形式上都注重加强了与生活的联系。因此,在生物课堂教学中,紧密联系生活实例,激发学生学习生物学的兴趣,从而提高生物课堂教学效率。 相似文献
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<正>所谓生活化教学,就是在教学过程中引导学生关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态。《生物课程标准》也指出:要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决 相似文献
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新课程的实施注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出:要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实 相似文献
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在高中生物学教学中开展生活教育,使学生所学的知识与现实生活实际联系起来,有利于提高学生的创新能力和知识迁移能力,使学生的创新思维得到培养. 相似文献
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生物课程标准明确指出,生物教学实践应当注重与现实生活的联系,注重让学生在现实生活的背景中学习,倡导学生在解决实际问题的过程中,深入理解生物学的核心概念。生物学科的基本理论取之于生活,源自于实践,与人类生产生活的方方面面息息相关。笔者认为,生物学科的教学重点应该是激发学生对生物学科学习的兴趣和热情,让学生自觉参与生 相似文献
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目前高中生物课程教学的基本理念包括四个方面:即提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。因此,体现探究性学习,引导学生进行探究性实验,是当前课程改革的一大重点。在生物学教学中融入“以学生发展为本”的教育理念,将课本内容与生活实际相联系,充分利用学生与生俱来的探究欲望和好奇心,让学生在现实生活中学习生物学,使他们能学以致用,激发学生到生活实际中去寻找生物学知识的兴趣,有利于学生从被动的学习方式向主动获取知识的学习方式转变。为此,笔者设计了影响光合作用强度的因素这一探究性实验。 相似文献
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《生物课程标准》基本理念之一是“注重与现实生活的联系”,它提出要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念……为他们进一步学习和步入社会做准备。”生物学教学“生活化”是这一理念的通俗说法,它应该贯穿于教学全过程,从教学情境的设置,重点、难点突破以及知识的运用等各环节,都可紧密结合学生的生活实际和社会实践,兼顾生物学科特点,做到因地制宜,有机结合,自然生成。下面以“免疫”一节教学为例,介绍“生活化”教学策略。 相似文献
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长期以来，一些教育工作者将生物课的霞点放在生物学理论上，强调生物课在学科体系上的完整性和系统性．教学中也局限于要求学生对生物学事实和概念的记忆．基于这样理念的教学方法培养出来的学生距离实际生活太远，几乎不能将他们所学到的知识运用于实际生活，难以解决现实生活中与生物学相关的问题． 相似文献