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论历史教学的情感教育 总被引：5，自引：0，他引：5
梁励 《历史教学(高校版)》2002,(1):19-23
情感在人的生活和实践中有着重要作用，情感在教育中也占有重要地位。随着素质教育的逐步深入和历史教学改革的不断发展，非智力因素在教学中的作用日趋明显，已成为学生全面发展不可或缺的重要因素。情感是非智力因素的重要组成部分，是人对客观事物的态度。当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会去进行认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对、愉悦或愤怒、乐观或悲观等两极性特征。情感的过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。 相似文献
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黄连财 《语数外学习(初中版)》2013,(2):77
情感教育是现代素质教育的重要方式之一,对于促进初中生的个性发展、优化初中英语教学过程和深化素质教育具有重要的意义。通过充分挖掘教材的情感因素、加强师生交流和改进课堂教学等方式,可以实现情感教育在初中英语教学中的有效运用。一、情感教育概述情感教育既是指非智力因素在教学中的作用,主要包括兴趣、动机、态度和意志等影响学生学习效果的情感因素,是促进 相似文献
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情感教育作为素质教育的重要组成部分．已成为促进学生全面发展的重要内容。在新课程标准下,教学目标明确提出情感、态度与价值观层面的要求。对学生进行情感教育是历史教学的目标之一。本文就在教学中如何培养学生的情感问题谈一些看法。 相似文献
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卢鹏 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
新的课程标准要求,历史教育的目标要培养学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维目标。因此,发展学生情感态度是新课改下推进素质教育的重要组成部分。历史教学中情感态度教育是教学中的重中之重,它的成功与否与学生良好品德、健全人格的形成有着极其重要的密切关系,也是素质教育能否落到实处的最终着眼点。 相似文献
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随着素质教育的全面深入开展,非智力因素在教学中的作用逐步被重视,情感作为非智力因素的重要组成部分,对促进学生的学习效果有着不可或缺的作用。音乐是一门情感艺术．其以独特的艺术形式决定着在音乐教学中必然蕴含着丰富的情感．在当前音乐课程教学改革中．要逐步推动情感教育在音乐教学中的范式建构,把情感教育放在音乐教学的主导地位,使音乐作品获得更好的情感表现力,逐步走向艺术表达的成熟。 相似文献
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黄生虎 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
九年义务教育新课程标准要求,历史教育要培养学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维目标。因此,发展学生情感态度是新课改下推进素质教育的重要组成部分。历史教学中情感态度教育是教学中的重中之重,它的成功与否与学生良好品德、健全人格的形成有着极其重要的密切关系,也是素质教育能否落到实处的最终着眼点。 相似文献
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余正勇 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
情感是新时期物理教学中必不可少的非智力因素,是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。教育心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。因此,初中物理教学中积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。 相似文献
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情感作为非智力因素的重要组成部分,是人们对客观事物的态度体验.化学教师在教学中应用情感教育,目的是使学生产生肯定的情感体验,增强学习的积极性,激发求知欲望,促进创造性思维的发展,提高学习兴趣和效率. 相似文献
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张岩 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
新课程改革指出:课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础.我们教育的根本目的就是要促进学生身心的全面发展,美国当代情感教学理论创始人罗杰斯认为"感知和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分,彼此是融为一体的",关注教育教学中的情感因素,弘扬、培植人的主体性,已经成为现代教育追求的目标,成为教育改革的一个主题,同时也已成为深化教育改革的一个重要突破口. 相似文献
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励红根 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
情感教育是现代素质教育的产物,其目的在于健全学生的心灵和性格,调动学生的非智力因素,进而提高教学质量。在素质教育背景下,高中英语课堂教学理应开展情感教育,在提高课堂教学质量的同时促进学生全面发展。本文对英语课堂中的情感教育进行研究,旨在促进高中英语课堂教学质量的提高。 相似文献
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素质教育已成为当今时代教育的主流。随着历史教育改革的深化,历史教育工作者在教学过程中不但要注意对学生的智力和能力的培养,而且要重视对学生进行非智力因素的培养。在以往的教学工作中,我们不太重视对学生学习动机的端正、兴趣的激发、情感的培养等非智力因素,而热衷于满堂灌,训练＂考试机器＂等,极大地压抑学生的学习积极性、主动性和创造性,严重影响他们全面素质的提高。本文分析了非智力因素在学习中的作用和如何培养学生非智力因素的问题。 相似文献
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随着我国教育改革的进一步发展和素质教育实施的全面深入推进,非智力因素的情感教育在教学过程中的地位和作用显得越来越重要。特别是当前的初中生,由于自身的特点和社会环境等因素的影响,他们的价值观、人生观偏离了应有的方向,情感也出现了缺失。这就要求作为一门培养学生思想情感的课程——初中思想品德课,在教学中更应注重情感教育的实施。 相似文献
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学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用。中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着非常重要的意义。历史教材本身就是一座美育的宝库,美育在激发学生学习兴趣、培养学习动机、促进学生良好意志及高尚情感的形成等方面起着重要作用。 相似文献
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众所周知,非智力因素对人的发展具有重要意义,因此作为非智力因素中重要成分的情感越来越受到重视,情感教育也因此成为人人关心的课题。高中教材抓住了时代脉搏,坚决贯彻“以人为本”的教学理念,在重视知识和智力发展的同时,又把对学生的情感教育融入教材之中,引起学生思想情感的共鸣,促进学生心智、情感态度的发展,以培养学生的学习热情,从而提高教学质量。 相似文献
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情感领域是教学目标的重要领域之一,兴趣、情感和意志等非智力因素直接影响学生对化学学科知识的学习与应用。本文阐述化学教学过程中的情感教学设计的一些观点,试图激发、培养学生学习化学的兴趣,帮助学生形成科学的态度,促进学生发展良好的情感,陶冶学生优良的意志品质。 相似文献
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随着素质教育的全面推进,课堂教学的新的要求是让每位学生全面、和谐发展。对于每所学校来说,和谐发展的关键是促进后进生的发展。如何对待后进生、转化后进生,是一个不可忽视的问题。学生成为"后进生"的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的,教师在教学中的情感投入就相当重要。 相似文献
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在大力提倡素质教育的今天,情感教育已成为中学生全面发展的重要过程,是中学生人生观和世界观形成的重要步骤.情感教育是培养学生创造力的教育,它促进学生潜能的开发;情感教育是人性化的教育,将会极大增强学生的美感、愉悦感与幸福感,有利于学生个性的和谐发展,是"以人为本"教育思想的体现;情感教育的实施有利于完善学生的品德,促进良好人际关系的建立. 相似文献