共查询到10条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
屈站 《洛阳师范学院学报》2013,(3):115-119
为了深入探索我国不同类型高校间行政管理专业本科课程体系的内在联系与差异,全文采用代表性抽样方法对不同地域、不同层级类型的15所高校进行了实证比较研究。研究发现行政管理专业课程体系似乎很像一个松散的"学科拼盘",约有超过70%的课程属于其他学科;不同类型高校间在课程模块的整体配置方式上具有较大的相似性,但具体来看每类高校课程模块设置又有其主要特色;不同类型高校在主要课程设置上具有趋同性,趋同率约为77.78%,而非主要课程则表现出一定的差异性。 相似文献
2.
应用心理学专业在我国高校中是开设较晚的专业，如何使这一专业的课程设置科学化、合理化、反映学科自身的内在联系，使学生系统地掌握该学科的基本知识、基本技能等，是开设这一专业的高校目前所没有解决好但都在探讨的问题。我们根据几年来的工作实践，在不断调整、完善的基础上，就建立应用心理学专业课程体系的指导思想，应用心理学专业课程设置的层次划分，应用心理学专业课程设置模型，应用心理学专业各层次课程开设序列等问题进行了研究，较为合理地解决了这一问题。 相似文献
3.
生态学作为研究生物及环境间关系的一门学科,应用性较强,与地理学之间的关系密切,是地理学学科体系中的重要组成部分。针对传统生态学教材主要是为生物学专业设置的内容,对于地理专业学生表现出一定的不适应性,本文提出了在地理学学科体系下生态学课程的建设,重点应加强生态学基础知识中宏观层次研究的内容、以人为中心的生态系统的建设与管理方面的内容以及生态学应用研究等内容的建设。 相似文献
4.
跨学科主题学习具有打破学科界限、解决单一学科无法解决的复杂问题的特点。然而，我国对从传统的分科课程教学向跨学科课程教学转变的路径研究处于起步阶段，尤其是基于学科教师需求而建立的跨学科课程的研究尚且不足。研究认为，跨学科主题学习对学生素质培养、教师专业发展和学校改革创新有独特的价值表现；依据跨学科主题学习现状与需求的调研分析，课程设计、实施与评价难度大是大部分教师所面临的现实困境；选择学习主题、确立学习目标、设置核心任务、设置驱动问题、安排学习活动、开展评价与反思是满足一线教师教学需求的跨学科主题学习课程实践路径。 相似文献
5.
研究性学习的教学设计 总被引：5，自引：0，他引：5
活动课程是指以学生的兴趣、需要和能力为编制课程的主要依据，在教师的指导下通过学生的自主活动以获得直接经验和实践能力为主的课程。与学科课程相比，活动课程是一门自主性课程，各个学校有利用本校的优势和特点设置活动课的自主性，学生也有根据个人的兴趣、爱好，自主选择活动项目的自主性；活动课程是具有实践性的课程，它主要表现为学生的实际动手、实际操作和亲身体验等；［１］活动课程是创造性的课程，学生在活动过程中，可以充分运用自己的智慧和想象，发挥主观能动性，积极地开动脑筋，充分运用自己的智慧和想象，创造性地实现… 相似文献
6.
谈函授教育教学改革的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
一、课程设置问题 函授教育是一种传统的教育方式,但在专业设置、教学计划等方面又缺乏自身的体系,沿用的是普通高等教育的模式.近年来,随着我国社会主义市场经济体制的完善和成人高等教育的发展,在专业设置上函授教育虽已表现的更为灵活,基本上能按社会需求设置自己的专业,初步摆脱了普通高等教育的影响.但在各专业的课程设置上,仍然没有跳出普通高等教育的框框,过分注重专业本身的学科性、系统性和完整性,忽视了专业的应用性和实用性,这一点必须改革. 相似文献
7.
王士平 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(6)
科学史的研究表明，科学的发展在国家间、时间上、学科间均具有不平衡性。对科学发展的不平衡性进行研究，可得出几点有益的启示，即：要真正地发展教育、提高教学效率、重视课程设置的合理性。 相似文献
8.
余晓白 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(2)
近年来，为适应现代教育的需要，各师范院校物理专业相继开设了一些物理应用技术课程，如计算机应用、电视机技术、电教技术等。这些课程的设置，为培养一专多能全面发展的师资，起到了良好的作用。但是，在技术课程的教学实践中，由于种种原因，还存在一些值得再研究的问题，这些问题集中反映在：一些教师认为技术课程设置属于模糊目标软任务，在教学过程中对教学要求过于模糊，或难或易，或简或繁，完全没有一个标准或尺度；一些教师把技术课程的教学，等同于传统物理基础课程的教学，完全没有考虑到技术课程教学的特点，全凭自己的感觉来… 相似文献
9.
刘兰英 《学位与研究生教育》2019,(7):43-48
阐述了我国人文社科博士生课程结构中的主要问题，认为推进人文社科博士生课程结构重建，是破解二级学科课程设置的组织壁垒和加强博士生学术科研系统化训练的迫切需要。借鉴美国课程设置的做法，提出要重新思考人文社科博士生课程设置的逻辑起点、价值取向和主要原则，增设研究方法类课程，强化学位论文指导课程，基于一级学科构建公共课程、学科基础课程、方向核心课程、跨学科交叉课程和研究专题课程五个课程模块，以学科基础课程为根基，以方向核心课程为主体，以跨学科交叉课程和研究专题课程为双翼构建开放灵活的课程平台，为开展博士学位论文研究和培育一流博士生提供更优质的课程服务。 相似文献
10.
目前，中等职业学校计算机专业的课程体系仍以学科系统化课程占主导地位，大部分专业课程的设置是从大学对应的专业知识中挑选出来，经过简化而来的基础性科学知识。这种以学科内容为中心设计出来的学科课程，采用传统的教学模式，以学习内容和教师为中心，学生被动地接受知识，讲多 相似文献