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20世纪后半叶以来,从生命角度思考教育逐渐成为一个热点话题。这种现象源于对传统教育教学中漠视生命意义现象的一种反思、批判,是回归教育本义的一次呼唤。在这种思潮中,思考体育学科教学的生命意义,对构建新的体育教学理念有着深刻的指导意义。 相似文献
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不少学生对体育课产生厌学情绪，这在相当程度上制约着体育教学质量的提高。这既是社会问题，也是一种心理现象。为什么会出现这种现象呢？是体育学科不具有诱人的魅力吗？是学生天生不爱学习吗？本文认为主要原因是体育教学中忽视学生的心理特点，教学方法与手段不符合教学规律所造成的。 相似文献
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王小红 《教学管理与教育研究》2023,(1):116-118
在素质教育背景下,培养学生成为德智体美劳全面发展的新时代人才是教育的使命,体育教学作为开展生命教育的重要载体,将生命教育依托于学科教学,培养学生对生命的正确认识,使学生在接受知识与技能教育的同时树立正确的人生观与价值观,感知生命的珍贵与美好。本文围绕生命教育的内涵与意义,深入剖析如何通过体育教学对学生开展生命教育的渗透,体现体育教学强大的育人价值。 相似文献
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素质教育的全面实施和社会的高速发展不仅对当代学生的科学文化素质、身体素质提出了更高的要求,而且对学生的思想品德素质也提出了更高的要求。为此,我们必须注重学生的思想品德教育。而通过学科教学对学生进行思想品德教育是学校德育工作最基本的途径,体育教学也不例外。体育教学在培养学生方面所具有的作用是独特的,在体育教学中渗透思想品德教育所收到的效果也是一些学科所无法比拟的。那么,如何在体育教学中渗透思想品德教育呢？ 相似文献
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创新教育是扬弃传统教育，发展现代教育的主题。体育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，具有重要意义。作为体育教师怎样才能使学生在轻松愉快的情景中积极主动地得到创新能力的培养呢？ 相似文献
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《考试周刊》2013,(65):83-84
生命教育是一种教育理念,更是一种对人生价值、世界价值、生命价值的追求。随着社会经济的不断发展,物质生活满足了人们的生存需求,人们更注重精神的需求,随之生命的意义更重大。生命教育中关注人们的生命是教育的本质。生命教育以生命为核心,帮助学生更准确地理解生命的价值和意义。体育是锻炼学生身体素质的有效途径,是维持生命充满活力、健康的保证。体育可以让生命充满激情、热情,还可以享受生活的美好,尤其是在中学阶段,学生的身体正处于发展时期,学校体育教学显得尤其重要。可见生命教学和体育教学相辅相成,值得教育界审视和研究,作者就基于生命教育理念的中学体育教学进行了审视和研究。 相似文献
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谢茜 《川北教育学院学报》2013,(6):137-139
从“生命教育”理念,特别是体育教学在“生命教育”中的特殊作用出发,在分析了高职体育教学中忽视“生命”的现象的基础上,再结合高职院校学生自身特点,对高职体育教学理念进行了一些思考. 相似文献
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对信息技术与课程整合课堂教学设计的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
在一次信息技术与课程整合（以下简称“整合”）的全国优质课观摩评比活动的评委会上，一位资深评委的一席话令我至今难忘：信息技术整合于学科教学重要的是处理好信息技术与学科教学的关系，要明确媒体是为学科教学服务，在教学中过多地关注媒体、忽视教育本位，必然造成“重点不突出、难点不突破、关键抓不住”，这样的课程整合将会比传统教育更失去它的教育意义。一连串的“三个不”引起了我深深的思考：产生这种现象的原因何在呢？笔者认为问题还是在教学设计中。 相似文献
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近年来,青少年自杀现象呈现上升趋势,越来越多的有识之士呼吁加强对青少年的生命教育,在基础教育学科教学中渗透生命教育。生物作为一门研究生命的学科,向学生揭示生命的奥秘,每节课的内容都离不开生命,因此,利用生物课堂对学生渗透生命教育是一种事半功倍的方法。笔者在此结合实践,谈谈如何在初中生物教学中对学生进行生命教育。一、让学生体会生命的艰辛 相似文献
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林棋 《福建基础教育研究》2012,(5):46-47
顾名思义,生命教育就是关注生命的教育,它倡导的教育观念是：认识、珍惜生命;尊重、爱护生命;享受和超越生命．1968年,一位美国学者于《生命教育》一书中首次提出生命教育的思想,生命教育理念随即就被广泛认同,成为人类在教育观念上的一次重大变革．几十年来,生命教育的实践在全球迅速发展,越来越多的教师尝试着在学科教学中渗透生命教育,在学科教学中启发学生理解生命的意义,积极创造生命的价值． 相似文献
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在教育教学中，高中生情感缺失是一个较为普遍的现象．高中英语学科教学应该为之寻求出路。情感的内涵、功能决定了情感态度必须作为课程目标之一。所以在高中英语教学中实施情感教育是十分必要的。那么，高中英语教学应如何实施情感教学呢？ 相似文献
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语文是一门综合性的学科,它的基本特点是工具性和人文性的统一。“人文性”是语文课程的灵魂。作为语文教育工作者,应该高扬语文教育的人文性,还语文课堂以生命的活力和创新精神。如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢？ 相似文献
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李晓静 《中国科教创新导刊》2011,(12):239-239
创新教育的本质即围绕提高人的创新意识、开发创新思维、培养创新能力和实践能力为重点,创新的能力是个体素质中的一个核心品质,它是围绕学生的创新意识、精神、品质和能力进行的教育,无疑创新能力是创新教育的灵魂。那么,创新教育的内涵究竟是什么呢？在体育课堂教学中应从哪些方面培养学生的创新能力？在创新教育实施的过程中怎样引导学生正确看待挫折呢？把创新教育贯穿到体育教学的各个环节中,从多方面培养学生的创新能力是当今体育教学贯彻落实创新教育的首要问题。 相似文献
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着眼于21世纪基础教育发展的需要，体育教学应成为基础教育的重要组成部分，鉴于它自身的特点，在实施素质教育中，具有其他学科教学不可替代的作用。那么，怎样体现体育教学在教育转轨的过程中所产生的积极作用呢？笔者通过教改实践、调查研究及专家访谈，认为目前体育教学必须解决以下几个问题。 相似文献
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陈祖光 《新课程改革与实践》2010,(15):105-105
在众多新的体育教育学思想中,产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学,提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。 相似文献
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李倩 《中国校外教育(理论)》2014,(26):154
所谓生命教育就是指为了生命活动而进行的教育,生命教育主要是将生命作为最重要的核心内容,通过教育让学生更加深刻的理解生命的意义和价值,并帮助学生树立起正确的人生观和价值观。在初中阶段,体育是与生命活动联系最为紧密的学科,通过体育的学习可以帮助学生享受生命的热情和美好,可以说初中体育与生命教育之间的联系是非常紧密的。本文首先分析了生命教育在初中教学中渗透的必要性,然后针对如何在初中体育教学中进行生命教育的渗透进行探讨。 相似文献