共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
心理教育即心育，是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。心理教育能力是指教师对学生进行心理素质教育的教育能力，是在教师自身接受教育、自主学习的双重作用下逐渐形成的，并在工作和生活实践中以调节自我和调控学生心理状况，使学生心理良性发展的形式表现出来的一种独特的教育能力。人们对心理教育能力从不同维度的分类揭示了心理教育能力的内涵。从心理素质的内涵看，可分为智力性的心理教育能力、非智力性的心理教育能力。从能力的层次来看，可分为一般… 相似文献
2.
胡碧霞 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(3):75-78
作为现代教师必备的职业能力之一，心理教育能力的培养已成为当务之急。小学教师的心理教育能力是保证学校心理教育质量的必要条件。小学教师心理教育能力有其自身的结构。对小学教师心理教育能力培养的模式主要有：理论学习模式、实践参与模式、研究探究模式以及综合化模式。 相似文献
3.
生物学教学如何利用自身的特点和优势，使素质教育尽快落实到位，一条切实可行的途径，就是走“结构──构建──素质教育科学化”的教学路子，即通过揭示素质的心理结构，实现素质的心理构建，规范日常的教学操作，在传授知识的基础上培养学生的生物学能力，发展学生智力，促进“观察能力、实验能力、学习能力、理解能力、应用能力、分析能力、创造能力”等科学素质的养成与提高。1观察能力观察能力是获得第一手资料的前提，其心理结构基础是“注意──感知──解释”。观察切忌盲目，它要求教师在训练过程中，创造一定的心理条件，有意识… 相似文献
4.
张高杰 《荆门职业技术学院学报》2009,24(5):82-86
文章采用心理测量法对郑州大学体育学院、河南大学美术学院559名学生的8项心理能力进行测评，并对所得数据进行多重比较。研究表明：体育专业的学习促进了学生适应能力的提高，而美术专业的学习有利于提高学生比较组合和系列关系的心理能力水平，因此，体育专业学生多参与美术活动，加强美术教育的辅助教学，有利于增强其学科心理能力，为体育教学提供参考。 相似文献
5.
青少年学生常见的心理障碍及其成因和对策 总被引：2，自引：0，他引：2
青少年学生常见的心理障碍，大致有8种表现形态，即自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享乐心理、厌学心理。其产生的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的影响，更有学生自身的因素。消除青少年学生的心理障碍，应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质；开展多种形式的心理健康教育；优化课程结构；培养学生的人际交往能力，促进班集体关系的和谐、融洽；建立约束机制，加速学校全面实施素质教育的进程。 相似文献
6.
大学生心理调适具有时代性，当代大学生的心理调适能力应该随时代的发展而不断拓展其内涵。大学生心理调适能力的提升，包括自我提升和外部提升两个方面，外部提升是通过优化社会心理环境、完善大学生心理健康教育的工作机制、开展大学生心理健康教育等途径实现的，自我提升是大学生个体通过提高认知水平、培养积极情感、提高意志力等途径实现的。 相似文献
7.
着重研究分组心理辅助对小学生抽象思维能力发展的影响。本研究根据被试的大脑机能能力和学习成绩将其分为4个组，在其六年级时实施一年学年的心理辅导；实验前、后对被试及其对照对象的抽象思维能力进行了测试，并将实验班与对照班的测试结果进行统计和差异检验，结果表明：心理辅助显著提高了小学六年级学生抽象思维的速度和准确度，对男生的促进尤为显著；小学生抽象思维能力与其他一般能力显著相关，与实验前的抽象思维能力呈中度相关。 相似文献
8.
政治课作为一门综合性很强的课程，不仅要培养学生良好的思想道德素质、扎实的科学文化素质、健康的心理素质等，还要培养学生优良的审美素质，提升他们的审美能力，实现其人格的完善与心灵的和谐发展。从根本上说，政治理论课要促进学生审美心理结构的形成、发展和完善。因此，政治课教学过程中，就要注重塑建学生构成审美心理结构的各种心理能力，包括敏锐的审美感知能力、丰富的审美想象能力、透彻的审美理解能力和浓郁的审美情感。 相似文献
9.
10.
心理理论(theory of mind)是认知发展领域一个新的研究热点，是心理知识发展研究的新思路，具体指个体凭借一定的知识系统对自己以及他人的心理状态进行推测，并据此对自己以及他人行为做出因果性预测和解释的能力。1978年Premack和Woodruff提出心理理论的概念以后，研究对此进行了大量的研究。在这些研究中，测验任务大都通过言语途径向幼儿提出，然后再根据幼儿的言语回答判定其心理理论能力，于是一个问题就提了出来，即儿童的心理理论能力与其言语能力的关系问题?围绕此问题，研究进行了大量而深入的研究。 相似文献
11.
进入21世纪以来,地方师范院校纷纷向综合化转型,转型后教师教育面临着一些问题：地方师范院校教师教育师范性缺失;办学定位出现偏差,教师培养质量降低;教师教育远离中小学教学实践,教师职后培训弱化。为此地方高师院校需要加强师范性特色,合理规划、科学定位,提高教师培养质量,构建一体化的教师教育新体系。 相似文献
12.
南京市七所小学教师人格特征的测试与分析 总被引：8，自引：0，他引：8
李伟 《南京晓庄学院学报》2001,17(3):114-118
本研究采用卡特尔16种个性因素问卷,对324名小学教师的人格特征进行了研究.结果表明(1)从总体而言,城市小学教师的人格特征状况良好.(2)女教师的乐群性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、新环境成长诸因素显著高于男教师;男教师的好强性、兴奋性显著高于女教师,男教师比女教师更外向.(3)中年教师和老年教师的人格特征差异不大,青年教师和中、老年教师差异较大中、老年教师在稳定性、有恒性、控制性、感情与机警、专业成就、新环境成长等方面显著高于青年教师;而青年教师的兴奋性、敏感性、幻想性、怯懦与果敢得分显著高于中、老年教师.(4)不同学历的小学教师的人格特征存在一定的差异.主要表现在具有大专、本科学历的小学教师更富创造力,也更果敢,同时幻想性得分也高;而具有高中、中师学历的小学教师的有恒性显著高于具有大专、本科学历的小学教师;此外,具有本科学历的小学教师的敏感性得分最高. 相似文献
13.
教师流动已是当今教育界的热点话题,但目前多数学者关注的是教师流动所存在的问题及带来的不良影响,而对教师流动与教师专业发展之关系的论述很少。文章将教师流动分为自主型流动、政策援助型流动和区域内走教型流动三种形式,并分析了应然层面上各类型教师流动在促进教师专业发展方面所起的作用,厘清了实然层面上阻碍流动教师专业发展的因素。 相似文献
14.
张希亮 《湖南第一师范学报》2014,(6):30-32
提升西北农村中小学教师整体素质是我国教师队伍建设的重中之重。西北农村教师队伍的现状是:表面富余和结构性缺人;年龄结构不尽合理;青年教师敬业精神不强,教学水平偏低;优秀教师流失严重。加强其建设的策略为:狠抓师德师风建设;规范教师编制管理,完善教师补充退出机制;改革现行的教师职称评聘制度;完善农村教师素养提升机制;激励高等师范院校青年教师到农村支教;健全农村教师待遇保障机制。 相似文献
15.
在西部地区 ,特殊教育教师队伍的建设远远不能适应新形势的要求。教师的素质将成为影响西部特殊教育发展的至关重要的因素。新时期特殊教育教师基本素质包括 :师德、教学水平、科研能力、心理素质、创新精神等。提高西部特殊教育教师素质的策略有 :加强师德建设 ;促进特殊教育教师的专业成长 ;健全特殊教育教师任职资格制度 ;进修制度和晋级制度、为教师提供良好环境 ,促进教师心理健康 ;营造教育创新的良好氛围等。 相似文献
16.
曹曦颖 《四川师范学院学报》2009,(5):105-108
不同的教学模式决定着不同的教师角色。在英语“文化导入”教学模式中,教师实现了传统教师角色的转型,从知识的传播者、灌输者变成了学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者和评价者。这对教师的素质提出了新的更高的要求。 相似文献
17.
在教师道德建设中，教师的权利和义务是统一的。由于人们习惯强调教师的义务而容易忽视教师的权利，因此，探讨教师权利的救济与保护，对教师道德建设有重要的意义。 相似文献
18.
邓昔平 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(2)
通过对新课程改革下的湖南省初中体育师资的调查发现:男女教师的比例严重失衡,女教师比例偏少;农村学校的体育教师班师比、生师比都比一类、二类地区低;三类地区专职体育教师中具有高级职称的教师极少,比例很低,专职体育教师队伍的学历结构中,地区之间差异很明显;体育教师职业后教育机会不均等. 相似文献
19.
张慧颖 《成都教育学院学报》2014,(3):91-95,102
对某省级示范高职院校"双师型"教师队伍建设情况进行调查发现,"双师型"教师占专业课教师比例低,有高级技术职称的"双师型"教师数量尤少,有企业工作经历、有技术开发和推广能力的"双师型"教师比例偏低,来自企业一线的兼职教师数量偏少。建议建立国家职业院校教师资格标准和教师准入制度,建立和完善"双师型"教师培养体制与机制。 相似文献
20.
教师的成长与发展,是教师专业化的必然要求,也是一个持续的过程。优秀教师作为教师群体中的先进分子,其人格特征有别于一般的教师。认真分析优秀教师的人格特征,将有助于名师的培养。 相似文献