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在虚实融生的元宇宙时代,科技促生了各种形式的教学资源。虚拟仿真资源以其特性解决了实验教学、实践教学、实训教学的难题。通过与企业深度融合构建优势互补、共建共享的“校—企—企”虚拟仿真资源开发模式,尝试解决现实教学应用中虚拟仿真资源开发存在的仿真“不真”、应用局限、共享不够等问题,探索有效的资源开发路径,助力职业教育信息化改革和数字化转型。 相似文献
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为适应"互联网+"时代背景下信息化教学发展趋势,促进独立学院英语教师信息化教学能力发展,文章首先分析了"互联网+"时代背景,然后从教师层面和学校层面两方面阐述了"互联网+"背景下独立学院英语教师信息化教学能力的培养途径。 相似文献
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云时代背景下,信息化教学工具走进课堂是大势所趋,探究一种能把传统学习方式的优势和信息化教学工具结合起来的新型教学模式具有重要意义。该研究结合人力资源管理课程,探索如何使信息化教学工具服务于教师的“教”与学生的“学”,剖析了传统教学模式与信息化教学模式的区别,构建了信息化教学模式,以期提高教学效果。 相似文献
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“新冠”疫情加速了教学信息化的进程,在突出教师信息化教学能力的时代背景下,传统的教师教学质量评价体系已经很难科学有效地对教师教学能力、教学效果进行评价,在深入分析传统评价体系存在的不足后,充分利用信息技术构建全面科学客观的评价体系,对高职院校教学质量评价改革具有一定的借鉴和推广价值。 相似文献
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实验教学能力是师范生专业素养的重要组成部分。在后疫情时代,如何更好地提升高校实验课的教学质量,培养师范生的实验教学能力已经成为当下教育关注的重点。通过师范生教师教育类“中学生物实验教学研究”课程的教学改革,借助虚拟仿真实验平台和网络课程平台,将真实实验与虚拟仿真实验相结合,制定了虚拟仿真实验线上新型混合式教学实践方案,并构建了虚实结合的课前、课中和课后三阶段混合式教学实践过程,同时使用虚拟仿真测评系统进行了线上线下、定性定量的实验教学评价的改革。 相似文献
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现阶段,国家机构大力改革。为了适应信息化时代的发展,人文地理与城乡规划专业面临较大的挑战,须大力推进专业教学改革,提升学生的专业知识水平和实践技术能力。文章以湖北大学人文地理与城乡规划专业为例,简述该专业的人才培养导向,分析现阶段专业教学中存在的问题,探索以在线网络课程、微课、微信公众平台和翻转课堂等“互联网+教育”线上线下混合课堂教学及“学校—基地—企业”等多方位合作的课外实践教学相结合的改革模式,提高教师的教学技能水平和学生专业技能学习的积极性,培养适应社会需求发展的高技能水平人才。 相似文献
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教育信息化是实现新时代中国教育现代化的关键一环,体育教学信息化相比文化课略有滞后.新冠疫情爆发以来,全国范围内开展了在线体育教学实践活动,推动了在线体育教学理论发展,促进了信息技术在体育教学中的应用,并对课程结构、比重、评价与器材进行了调整,对体育教学信息化发展提供了重要理论与实践参考.在线体育教学不能成为体育教学信息化发展的终极目标,在教育信息化背景下可将在线体育教学作为体育理论教学的重要补充,丰富风雨教案并优化学时,形成有效的"组合教学模式".在国家推动虚拟仿真实验教学的背景下,"虚拟/增强现实+体育教学"与"5G"技术的应用是后续体育教学信息化发展的重要方向. 相似文献
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在新工科"理念引导,结构优化,模式创新"理念的倡导下,将虚拟仿真技术与传统物理模型实验相结合,对港口航道与海岸工程专业本科生实验课程进行了教学模式的创新探索。以桩基冲刷实验为例,针对现有物理模型实验中的不足,运用数值计算手段,建设"虚实结合"的实验教学平台,探索"线上线下"的教学新模式。实践表明,建设波流对桩基作用的数值仿真实验有利于夯实理论基础,提升教学内涵,拓展实验教学时间与空间,为学生的创新设计提供实践平台,激发学生自主学习热情,培养学生创新实践能力。 相似文献