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本文从幼儿教师培养幼儿创造力的角度切入,论述了幼儿教师培养幼儿创造力的具体方法和措施：创设适合幼儿创造力发展的环境;开展一些培养儿童的创新个性品质的活动;在幼儿园的各种教育活动中培养幼儿的创造力。 相似文献
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邓萍 《开封教育学院学报》2010,(2):119-120
幼儿期是培养和发展创造力的关键期,发展幼儿创造力有多种途径,在Lasy活动中就可以运用多种教育形式和手段,将幼儿内在的创造与想象释放出来,从而培养和发展幼儿的创造力。 相似文献
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幼儿是创造力发展迅速的时期,教师应为幼儿敞开创造胸怀,培养幼儿创造兴趣,锻炼幼儿积极探索,开拓幼儿创造力思维。而大班手工活动,则是培养幼儿创造力的重要学科,它能抓住大班幼儿好学好问的特点,在手工活动中勇于想象和大胆探索,历练幼儿无拘束的在活动中表达自己内心情感。此外,教师在大班手工活动中以引导者,帮助者,鼓励者角色出现,从而刺激幼儿创造力潜能,培养幼儿创造力思维,评价幼儿创造力个性。 相似文献
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邓萍 《开封教育学院学报》2010,30(2)
幼儿期是培养和发展创造力的关键期,发展幼儿创造力有多种途径,在Lasy活动中就可以运用多种教育形式和手段,将幼儿内在的创造与想象释放出来,从而培养和发展幼儿的创造力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
随着教育改革的进一步推进,幼儿教育也越来越被重视起来了,发展幼儿创造力成了学前美术教育的主要任务。对于幼儿来说,创造力是他们与生俱来的属性,在这一阶段他们的想象力正逐渐由贫乏和零碎向丰富和完整发展,所以老师要抓住这一特点对幼儿的创造力进行培养。在创造力的培养过程中,绘画尤其是创意画对培养儿童的创造力具有独特的作用,也是培养儿童创造力的重要途径,这就要求老师在教学的过程中根据幼儿的心理特征和认知范围对幼儿的绘画进行恰当的启发和指导,不能将自己的思想强加给幼儿而扼杀了他们的创造力。就幼儿创造力的发展与创意绘画之间的关系和存在的问题进行分析,并提出一些发展幼儿创造力的方法。 相似文献
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家庭教育在幼儿创造力的发展和培养过程中发挥着至关重要的作用。文章结合家庭教育实践．从正确认识幼儿创造力、营造适合幼儿创造力发展的心理环境、尊重儿童的天性、尊重和培养儿童的个性、做“创造型”家长五个方面论述了家庭教育和幼儿创造力的发展与培养之间的关系。 相似文献
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幼儿阶段是激发和培养创造性的关键时期。美术教育是发展幼儿创造力的最有效的活动之一,是培养幼儿创造力和创新意识的良好途径。下面,结合自己的美术教学实践,谈谈在美术教育活动中如何激发幼儿的创造力。 相似文献
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素质教育的核心问题是开发人的潜能,重点是开发人的创造力潜能.培养幼儿的创造力对他们的全面发展起着重要作用.我们要创设有利于幼儿创造力发展的良好环境,注重在各种活动中培养幼儿的创造力. 相似文献
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学校艺术教育是幼儿创造力发展的重要途径。本文论述了学校艺术教育在培养幼儿创造力中的重要作用,针对幼儿学校艺术教育方面存在的问题,提出了在学校艺术教育中培养幼儿创造力的策略。 相似文献
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创造力的培养是现代教育的主导潮流,音乐教育是开发创造力的最佳途径之一,而幼儿阶段是人的音乐智能和创造力发展的关键期。教师应充分体现＂以幼儿为主体＂这一教学宗旨,在课堂音乐教学中利用有效的途径和方法,培养幼儿的创造力。 相似文献
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在分析前人对创造力研究的基础上,结合幼儿身心特点,对幼儿创造力的内涵及外延进行新的界定,提出必须重视幼儿创造力发展的关键期,关注影响幼儿创造力培养的因素,进而提出培养幼儿创造力的一些举措:从幼儿的实际出发,顺应幼儿的本性,丰富幼儿的认知经验;激发幼儿创造力的内在动机;注重创造力品质的培养;创设相对自由的环境,保护幼儿好奇心和想象力,开发幼儿创造潜能;此外,还要注意教师创造性能力的培养. 相似文献
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随着知识经济时代的来临,世界各国的幼儿教育呈现出一个世界性的趋势,即重视幼儿创造力的培养。创造力是每个人包括每个健康儿童都拥有的潜能,并表现在每个幼儿所从事的一切活动中。只有把握住幼儿创造力的本质特征,才能更好地发展和培养幼儿的创造力。 相似文献
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随着素质教育的发展,幼儿园越来越重视孩子创造力的培养。尤其是在美术活动中,幼儿创造力的激发与培养尤为重要。本文通过在实际教学活动中的实践,总结出了一些培养幼儿创造力的方法。 相似文献
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幼儿是具有创造潜力的,发展幼儿创造力的途径很多,其中,通过新颖、有趣的语言活动培养幼儿的创造力不失为一种良好的手段。一、在讲述活动中培养幼儿的发散性思维 相似文献