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房淑云 《天津市教科院学报》2000,(6):20-23
构建21世纪终身学习体系是世界教育改革与发展的普遍趋势,是知识经济时代对教育发展的必然要求.我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出,到2010年要“基本建立起终身学习体系”,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献. 相似文献
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军委江主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。”无论知识创新还是技术创新，归根结底靠教育的创新，人才的创新。为此，世界各国都在积极调整教育发展和人才培养战略，努力构建国家教育创新体系，把培养创造性人才作为参与国际竞争的重大举措。军队院校必须加紧构建教育创新体系，努力造就具有创造性的军事人才，以适应未来战争和军队现代化建设的需要。一、眼人才培养目标，构建创新教学知识体系为了适应现代军事斗争的需要，努力培养复合型军事创新人才势在必行。所谓复合型军事创… 相似文献
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《牛津教育评论》属于英国顶级高校承办的“教育评论”类期刊,具有重要的国际学术地位和鲜明的研究特色,分析其话语体系有助于我国教育期刊的学习与借鉴,从而提升自身学术水平和国际地位。基于Wos核心数据库,采集《牛津教育评论》2000-2021年论文数据,探究英国教育学术研究的整体图景,揭示英国教育学术的基本状况、学术特征和话语体系。英国教育学术理论的产生和知识体系的构建以世界各国优秀理论研究成果为基础,研究主题凸显社会重大关切和教育的基本理论话题,研究成果具有学术前沿性和时代引领性,研究方法体现了坚守经验主义教育学术论证传统上的创新。英国教育学术研究的话语体系反映了世界教育的基本理论和经典问题,引领着世界教育学术研究发展方向,其学术话语体系及其研究方式具有积极的“第三条”道路意义。 相似文献
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鲍继宏 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):18-18,21
《面向21世纪教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）是我国跨世纪教育改革与发展的宏伟蓝图和行动纲领,是落实“科教兴国”战略的重大举措。学习、贯彻、落实《行动计划》是当前和今后一个时期教育战线的首要任务。学习《行动计划》主要应领会其精神实质和博大内涵,坚持全面规划。突出重点、抓住关键、重在落实的原则,采取有效措施,推动我省教育事业的发展。在《行动计划》的主要目标中,明确提出到2010年基本建立起终身教育体系,为国家知识创新体系及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。这是站在历史的高度,为适应知识经… 相似文献
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吴惠娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(11):76-77
早在1970年联合国教科文组织秘书处成员保罗.朗格朗就在他的《终身教育导论》中阐述:“终身教育是一个人从出生到坟墓所受到的各种教育的总和”。我国的《教育法》提出要“建立和完善终身教育体系”。随着数十年的社会发展和教育理念的提升,终身教育已经深深扎根于各级各类教育的实践之中,成为一个适应时代发展,贯穿于人一生的、面向社会开放的、面向未来发展的崭新制度和体系。学校教育应该是人一生中所经历的最为系统的教育,是系统学习科学文化知识,掌握基本的学习方法和技能的阶段。从这一角度来说,学校教育是终身教育体系中不可或缺的重… 相似文献
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2002年《非物质化遗产教育宣言》指出：“教育是人类历史发展的重要化方式，也是人类化记忆传承的重要方式。非物质化遗产作为一个民族古老的生命记忆和活态的化基因库，代表着民族普遍的心理认同和基因传承，代表着民族智慧和民族精神。……大学作为人类化（遗产）的传习地，应当倡导更加开放、平等、民主，更具世界化交融、竞争和创新活力的教育理念；推广教育在知识传播体系上的化多元；加强本土化基因认知的自觉；注重民族化的启蒙教育。大学现行教育知识体系中应当反映出本土非物质化遗产的丰富性和化价值。 相似文献
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盲点之一：忽视人口动态对教育的影响 联合国教科文组织1994年关于《基础教育、人口与发展》的报告指出：“人口是对一个社会的发展尤其是对教育体系造成冲击的基本因素。然而，这不是一个单向过程。发展和教育依次对人口以及对人口动态产生影响。”在这里，我们姑且不探讨教育对人口的影响，而是把着眼点放在人口对教育的影响上。 相似文献
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21世纪人类的社会生活将发生巨大的变化。世界将迈向知识经济时代，江总书记在纪念党的十一届三中全会召开20周年纪念大会上强调：“全党同志都要加强学习。跟上时代前进的步伐，当今时代是要求人们必须终生学习的时代。”他在1999年6月召开的全国教育工作会议上指出：“终生学习是当今社会发展的必然趋势。一次性学校教育。已经不能满足人们不断更新知识的需要，我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。” 相似文献
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教育科学研究已经揭示,具有良好的知识结构是创新人才的智力基础。知识经济时代知识更新的速度越来越快,我们不能指望教给学生终生不变的知识,而应当教给他们一种基本的知识结构和理解新知识的能力。正如美国著名教育家布鲁纳所指出的,获得的知识如果没有圆满的结构把它们联系起来,就会很容易被忘记;不教以学科的基本结构,要使学生从已知推断未知就非常困难。正是基于这种认识,陈洪敏和周文臣先生共同提出了“知识体系的结构全息律和发育重演律”,从知识分类学的角度明确区分了知识的不同形态,首次给出了完整的知识体系的全息结构… 相似文献
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刘卫平 《湖南教育学院学报》2000,18(6):74-77
知识经济作为“以知识为基础的经济”，本质上就是以人的智力、知识为本的人化经济。要培养创造性人才就必须构建我国社会创新教育体系。应该具有以下基本特征：即改变教育行政管理模式，具有教育投资主体多元化优势；强化创新教育的终身化和社会一体化优势；构建多层次的社会创新教育结构。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”语文课程的这一地位呼唤一种全新的教育理念,生本教育应运而生。生本教育强调学生是教育的真正主体,是学习的真正主人,倡导“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的教育理念。 相似文献
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《数学课程标准》指出数学课堂应立足于学生“全面发展”和“终生发展”,“发展观”是数学教育理念精髓之所在。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢?一、“魂”——生命化评价现代学校教育中,知识的学习已不再仅仅拘于认知范畴,它已扩展到情感、人格等领域,体现了学习者在课堂教学活动 相似文献
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关于我国的成人教育评估制度，在国家的有关法规中做了明文规定。《教育法》中指出“国家实行教育督察制度和学校及其他教育机构教育评估制度”，《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：建立各级教育的质量和评估指标体系。 相似文献
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<正>郝文武:中国教育学自主知识体系的主要范畴、命题与逻辑各位老师,各位同学,大家下午好。我最近写了一篇与教育学知识有关的论文《“教育”和“培养”的中华文化复兴和世界文化交融》。但会议议程规定的我的发言题目是《教育学自主知识体系的范畴、命题和逻辑》。根据会议要求,结合原来的思考,就写了这篇《教育学自主知识体系的本质特征和建构规律》。我的主要观点是:教育学自主知识体系是教育主体自主形成的全面深入反映教育本质和规律的知识系统;是海内外文化、不同学科知识相互影响、交融形成的知识体系;是合目的与合规律统一、价值追求与思维逻辑统一的知识体系;是继承与发展、守正与创新结合形成的知识体系。这既是教育学自主知识体系的本质,也决定了它形成的规律和原则、方式、途径。 相似文献
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作为高等职业学校教育的基础理论知识,语文课程对高职学校其它专业课程有着基础性的意义。教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出：“教学过程与生产过程对接,职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律。”《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出：“强化读、写、听、说等基本能力的训练,以利于形成现代社会发展的职业能力与生存能力,为可持续发展打下坚实的基础。” 相似文献
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教育网络化与成人教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
《面向２１世纪教育振兴行动计划》的一个核心观念就是教育创新,培养大量创造性人才,积极参与国家创新体系的建设。其中,成人教育创新特别是成人高等教育创新是重要的组成部分;而教育网络化既提出了教育创新的迫切要求又为成人教育创新提供了新的价值观和必要的条件。一、网络化要求知识创新２０世纪末期,围绕着信息技术的发展,人们提出了一系列新的概念,如“信息高速公路”、“知识经济”、“数字地球”等,其中包含的基本思想就是人类社会已开始进入知识经济的时代,社会、经济发展的根本特征是信息化、网络化。而这个特征要求塑造… 相似文献
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《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出：“国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平。”江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”培养创新精神是推进素质教育，深化教育改革的重点，也是当前教育界的热门话题之一，正逐步受到广大教育工作者的广泛关注。本文就怎样在中学化学教学中培养学生的创新精神和实践能力谈几点认识。 相似文献
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袁华 《中小学图书情报世界》2000,(5)
联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》指出,“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件”,应该做到“紧密配合学校的教育大纲,促进教育事业的发展和改革。”“引导学生养成终生利用图书馆的习惯,从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。”这种观念与我国当前基础教育改革的精神是相通的。减轻学生课业负担、实施课程教材改革的真正内涵是更新教育观念,改革教学方法,改善学生的知识结 相似文献
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最近,《中国青年报》发表文章,《中国孩子的科学素养让院士忧心》,指出：“当前基础教育中存在着过分重视知识灌输,忽视少年儿童科学素养教育的现象,且有愈演愈烈的倾向。”一位院士批评说：“人家的创新人才是教育制度大批培养的,我们的创新人才是教育制度压不垮‘漏网’的”。《科学》课修订工作组组长韦钰指出,虽然有些地区的小学开了《科学》课,也处于“副科”地位,受到冷落。与这形成鲜明对比的是,《科学》课早在20年前便成为英国的小学3门核心课程之一。 相似文献
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对6所地方医学院校公布的《2017—2018学年本科教学质量报告》《2018年毕业生就业质量报告》及《创新创业管理办法》《本科人才培养方案》等文件中创新创业教育(以下简称“双创”教育)部分进行文本分析,地方医学院校构建“双创”教育体系的主要措施有完善“双创”教育顶层设计、实施“双创”教育课程体系、加强“双创”教育师资培养、搭建“双创”教育实践平台、营造“双创”教育文化氛围等。 相似文献