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1.
2000年达喀尔会议以来,我国由地方教育行政部门主管的"农村社区学习中心"得到快速发展.尽管金融危机严重制约了经济发展.但却点燃了"全民学习"的热情,这对于真正意义上连接城乡、服务于地方的现代远程教育基层办学单位--县级电大来说,无疑是一次极好的发展机遇.本文拟通过对县级电大与"农村社区学习中心"功能和定位的分析,探索两者的合作意义、途径和方式,为推动县级电大成为县域"全民学习"中心寻求理论支持. 相似文献
2.
开放教育学习主体学习条件的调查报告 总被引：8，自引：0，他引：8
张松斌 《中国远程教育(综合版)》2003,(7):38-41
近年来,县级电大开放教育呈现出加速发展的趋势。为了发展一种适合县级电大特征的有效的远程教育模式,我们有必要对县级电大开放教育学习者的学习条件进行调查。本研究从三个方面来探讨这一主题,包括开放教育学习者的学习条件、希望进行的学习方式和希望县级电大分校提供的学习支持服务。根据调查的结果和数据分析,作者对县级电大的开放教育如何实现真正意义上的远程教育提出了个人意见,供县级电大的决策者和工作者参考。 相似文献
3.
进入21世纪,终身学习由理念逐渐转化为潮流,县级电大教育有了新的使命。当前及今后一段时期内县级电大教育的使命,一是县级电大教育深入社区,二是县级电大教育服务三农。要发挥县级电大的功能,使县级电大教育与地方社会经济的发展相适应。 相似文献
4.
理想的县级电大开放教育模式可以概括为一个中心、两个结合、三个基本点、四种规格、六个落实，通过管理系统、教学系统、学习系统、科研系统的运行，实现县级电大的开放教育，以适应社会的需求，培养更多的人才。 相似文献
5.
“农村社区学习中心”的快速发展,使县级电大的生存和发展空间受到挤压。县级巾‘大只有正确定位．通过开展与“农村社区学习中心”的合作,才能促进自身发展,从而推动“全民教育”目标的实现。 相似文献
6.
县级电大对县级社区教育负有指导、统筹规划的责任,社区作为社会的基层单元,加强和创新县级社区教育,充分发挥县级电大的作用,将有助于社区的和谐稳定与健康发展;也有助于更多的人提高职业技能,促进就业创业。文章分析县级电大的职能,探讨县级社区教育现状,从加强硬软件建设,积极创新办学模式,整合教学资源等方面,研究县级社区教育发展创新对策。 相似文献
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2000年达喀尔会议以来,我国由地方教育行政部门主管的“农村社区学习中心”得到快速发展。尽管金融危机严重制约了经济发展,但却点燃了“全民学习”的热情,这对于真正意义上连接城乡、服务于地方的现代远程教育基层办学单位——县级电大来说,无疑是一次极好的发展机遇。本文拟通过对县级电大与“农村社区学习中心”功能和定位的分析,探索两者的合作意义、途径和方式,为推动县级电大成为县域“全民学习”中心寻求理论支持。 相似文献
8.
巴特尔 《新疆广播电视大学学报》2003,6(3):12-14
近几年来,巴州县级电大的发展突飞猛进,为各县的经济建设和社会发展做出了很大的贡献。但是还存在开放教育思想和观念转变不够、队伍建设力度不够、实践性教学环节薄弱等问题。针对这些问题,通过中期评估,巴州各县级电大采取了加大学习开放教育理论、转变教育思想和观念的力度等措施,根据中央电大、新疆电大和巴州电大教学管理制度,进一步规范教学管理,强化队伍建设,努力适应开放教育试点的要求。 相似文献
9.
论县级电大参与社区教育中提升核心竞争力 总被引：2，自引：0，他引：2
王琪丰 《宁波广播电视大学学报》2009,7(1):80-81,105
社区教育在构建学习型社会和终身教育体系中扮演着重要的角色。县级电大要提升核心竞争力、实现可持续发展,就应该拓宽办学思路、拓展服务面向,而参与社区教育正是最佳切入点。主动参与地方学习型社会建设,整合和开发社区教育资源,让广大社会成员都能享受到学习的快乐,是县级电大今后主要的发展走向。 相似文献
10.
由县级电大与社区共同建立“新市民”学习支持服务基地是一项全新的尝试。本文从理论与实践两个方面,对奉化电大力邦社区“新市民”学习支持服务基地的建设与运行的有关情况展开了较为系统的分析与总结,对如何参与社区教育进行了认真的思考,研究成果具有积极的、可供参考的意义。 相似文献
11.
县级电大是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的基层电大，它时刻面对的是广大学员，有它自己的办学特色。本文结合安徽宁国市电大开放教育试点实践和开放教育试点项目研究的实际就县级电大远程开放教育若干方面进行了探讨，认为，进行现代远程开放教育，必须更新教育观念，必须构建助学支持服务系统，必须强化软件建设，必须实施动态管理。 相似文献
12.
县级区域是学习型社会构建的战略重点,面临着区域性全民学习平台的大教育服务模式构建的任务.这既为县级电大的发展创设了新的环境,提供了新的机遇,同时也对县级电大提出了新的挑战.本文以武进电大数字化学习社区建设为例,从提高实效的意识、基础与机制等方面的阐述,以期对进一步推动区域社区教育工作有所启迪. 相似文献
13.
于章宏 《江苏广播电视大学学报》2009,20(5):20-21
县级电大在经过创建阶段、快速发展阶段、平稳发展阶段和高速发展阶段后,今后的持续发展面临新的机遇和挑战,县级电大要积极参与社区教育,建构社区教育新模式,紧密结合当地经济社会发展,与时俱进增强发展能力。 相似文献
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浙江省县级社区学院是以“三个代表”重要思想为指导,以创建学习型社会,构建终身教育体系为发展目标,以提高城乡居民的综合素质和专业文化水平为基本任务。县级社区学院多数依托县级电大的办学条件,整合县（市）各类教育资源,本着“立足社区、服务社区”的原则,为社区提供多层次、多规格、多形式的各类教育服务。浙江省县级社区学院发展取得了巨大的成就,但依然存在着一些发展中的问题,需要我们不断探索加以解决。 相似文献
16.
黄芬香 《河南广播电视大学学报》2008,21(4)
县级电大（教学点）是开放教育的一个重要组成部分,和市级以上电大相比,县级电大的毕业论文教学工作更为困难,存在着诸多问题。如何扎实做好县级电大毕业论文教学工作．成了当前开放教育需要重点关注和亟待解决的问题。各级电大要从思想上高度重视起来,采取切实可行的措施,齐抓共管,把县级电大毕业论文教学工作真正落到实处． 相似文献
17.
王俊 《新疆广播电视大学学报》2003,6(3):8-11
县级电大是电大系统的最基层单位,也是电大今后进一步发展的基础。加强县级电大建设对新疆电大系统的改革与发展有着举足轻重的地位和作用。通过对县级电大开展"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目中期评估,发现问题,总结经验,推动整改,加强基层的基础工作,必将对新疆电大现代远程教育的可持续发展产生积极而深远的影响。 相似文献
18.
山区县级电大办学中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
陈寿权 《广东广播电视大学学报》2008,17(3):10-12
现代远程教育是一种新型的人才培养模式,它是信息社会的产物。山区县级电大由于处于山区和基层的位置,其远程教育观念、管理水平、设施设备、教师的专业能力、远程素养、学生的信息技术和自主学习能力等往往都不尽人意。揭示山区县级电大目前存在的主要问题,并为上级电大解决这些问题提供一些参考意见,将有利于山区县级电大的可持续发展。 相似文献
19.
本文通过远程开放教育模式试点之延川范式的个案分析和解析，考察了县级电大“远程开放教育合作模式”的种种特点，指出了这种模式的优势和弊端，阐明了构建县级电大“远程开放教育中心”的必然理由。最后，作者指出：本文所探讨、构建的“远程开放教育中心范式”，实际上，就是一个完全独立的、享有一定办学自由度的“远程开放教育自治模式”范型。 相似文献
20.
本文从目前电大办学系统网络及县级本科教学点的形式入手，针对县级本科教学点教学与管理方面存在的困难和障碍，探讨了进一步加快电大远程教育向下延伸，积极引导县级本科教学点更好地开展人才培养模式改革和开放教育试点工作的有关问题。 相似文献