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学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来中外学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文参考了Harmer（1991）外部动机和内部动机分类模式,对新疆少数民族学生英语学习动机进行了调查与分析,并进一步探讨了有效提高他们学习英语动机的策略,以便在新疆少数民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进少数民族学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
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学习动机是最为重要的非智力因素之一，在外语学习中的重要性不容忽视，学习者的一切学习活动均由动机引起，动机在语言学习者诸个因素中最具能动性，也是影响外语学习效率与成功的重要因素之一。本文以我校在校大学生英语学习的动机和兴趣为切入点，通过对学生英语学习动机、学习态度的调查与分析，来探讨组织大学英语教学，并为改善学生学习动机提供帮助。 相似文献
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学生学习的动机之一就是兴趣,兴趣是指认识或积极趋近某种事物的倾向,作为一门外语,英语在中国的大学校园里缺乏交流环境,相对其他课程来说,教学有较大的困难。因此,激发学生的学习兴趣,是关系到英语教学成败的重要因素之一。 相似文献
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外语学习与学习动机密切相关,教师恰当的激励能有效增强学生学习英语的信心和兴趣,激发他们学习英语的动机。进而提高英语教学质量。 相似文献
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在学习过程中,兴趣是最好的老师。然而有些学生不愿学习英语,问题关键在于学生对英语学习缺乏兴趣。因此,英语教学首先应该激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与英语学习的积极性,最终才能提高学生的语言能力。如何培养学生的学习兴趣一直是体育学院大学英语教学效果成功的关键。本文根据体院学生英语学习兴趣的特点和英语语言教学的特点,并结合以人为本的外语教育实践,提出激发学生英语学习兴趣的教学方法。 相似文献
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刘丽莉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(3):164-166
动机在外语学习中起着十分重要的作用,因此激发学生的外语学习动机成了英语教师们一项重要的工作。教师们在英语教学中不仅要善于激发学生的英语学习兴趣,创造良好的学习环境,合理使用教材,还要帮助学生制订明确的学习目标,培养他们的积极归因习惯,独立学习的能力等等。 相似文献
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王在丽 《聊城师范学院学报》2011,(2):50-54
学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。 相似文献
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外语学习是一个长期的过程,想要学好英语,培养学生学习兴趣很重要。学生一旦对学习英语产生了兴趣,对学习任务繁重的他们来说,学习英语就不再是负担,从而也增强了他们学习英语的自信心。因此,在英语教学中教师要帮助学生树立学习英语的自信心,从而提高学生的学习成绩。笔者针对导致学生学习英语自信 相似文献
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大学英语兴趣教学导向分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王玲玲 《南昌教育学院学报》2010,25(6):167-168
学生对某一科是否感兴趣,直接影响到他的学习效果。学习兴趣不仅是英语初学者进行知识学习的重要动力,也是大学生学习英语的重要动机。在大学的英语教学过程中,只有通过兴趣教学,才能激发学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,使他们在兴趣的指引下愉快、轻松地进行学习。因此激发和培养学习兴趣是大学英语教学的重要工作任务。 相似文献
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从事英语教学十年有余,至今仍感到十分困惑,尤其是农村小学英语的教与学。从事外语教学工作的人都知道兴趣是最好的老师,英语新课程的目标也是"激发和培养学生学习英语的兴趣"。在现实生活中也被实践着,且对学习外语来说也非常有效。如果没有学习外语的兴趣,硬逼着学生学就如同往漏斗里例水,一个口入一个口出,没有任何效果,小学阶段要着重以培养孩子们的兴趣为主,从不同方式和方法进行引导,使其对英语这门新课程产生浓厚的兴趣。说起来容易做起来难,在实际教学过程中不难发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们乍学外语的的积极性。大多孩子由当初的好奇而逐渐转 相似文献
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一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
经过多年的英语教学实践,笔者认为,英语教学不仅是一个传授知识的过程,而且也是一种情感活动过程.这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣.教学实践表明,中学生学习外语的动机的最直接来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度.教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响着学生的认知活动效率. 相似文献
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阎惠丽 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):174-176
兴趣缺乏是影响中职学校学生英语学习效果的最大因素之一。对英语有无兴趣直接影响着学生英语学习的动机和学习行为,从而在很大程度上决定了其外语学习的效果。通过提高教师业务和文化素养、注重赏识教育、营造课堂气氛及丰富教学形式等途径可以有效提高学生英语学习的兴趣,帮助其提高外语学习效果。 相似文献
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情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,学生情感因素的好坏,直接影响着学生的英语学习效果。下面笔者就如何利用情感因素促进英语教学谈几点粗浅的感受。一、促进学生学习动力的培养1.培养英语学习成就感动力一直被认为是外语学习的一个关键因素。根据国内外的研究,学生学习的主要动机集中反映在成就感上。所谓成就感,是指为追求成就,希望获得成功的动机。随着中国对外开放的不断深入以及加入WTO,学生深刻地认识到掌握英语的重要性。教师应该在教学中设法调动学生的内部动力,根据不同学生的学习实际,因材施教,运用激励评价等手段使外部动力转化为内部动力,让学生产生成就感,调动学生学习积极性并使之持久保持,从而取得英语学习的成功。2.培养浓厚的英语学习兴趣兴趣是一种学习动力,兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,把学生的兴趣和注意引向英语学习领域。3.树立必胜的信念在英语学习信心的培养中,应首先抓目标激励,所定目标切合实际,学生稍做努力一定能实现;其次是成功激励,即学生通过一定的努力,掌... 相似文献
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情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度与语言学习和记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关。英语教学必须重视情感因素,在教学活动中充分利用情感因素。而动机又是英语学习成败的关键,在英语教学中,了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。 相似文献
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培养学生学习英语的兴趣,是英语教学的重要任务,它能显著提高学生的学习主动性和学习热情,同时,也是一名英语教师取得良好教学效果的前提和基础,在学生学习英语的过程中起着关键性作用。培养学生兴趣的途径是多种多样的,本文从不同角度对一些途径作了阐述,目的在于改革过去英语教学中的某些弊端,充分调动学生学习英语的主观能动性,发展学生的综合能力,造就和培养国家经济发展和社会进步所需要的外语人才。 相似文献
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从事英语教学数年来,我们体会到兴趣对学生学好外语起到多么大的作用。而兴趣的培养得从学生学习英语开始,应该说学生在学英语前对学习怀有兴趣,那是英语作为一种外国语言而显得“洋气”,对学生来说是陌生的,对天生好奇的学生来说自己会产生想学的兴趣。但这种兴趣是“慕名来拜”,没有实践基础;而学生真正的兴趣应该是产生于学习外语语言之中。学习语言是有困难的。怎样培养学生的兴趣,保持学生的兴趣和再提高学生的兴趣,直接关系到学生英语学习的成绩,反映出教师教学的水平。所以我们认为英语教学要求教师培养学生的兴趣,尤其是在启始阶段。 相似文献