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秦彩萍 《中小学教育与管理》2005,(10):33-33
在当前的初中地理教学中，学生常有一种畏惧学习心理。究其原因，一方面固然是由于世界地理知识较难掌握，而另一方面是地理教学没有展现出地理学习的魅力，忽视了图表的作用。地图作为地理学的重要工具，是地理的“望远镜”，是其他任何工具都无法取代的。初中地理教材中不仅有各种类型的地图，还有各种各样的地理漫画、地理照片和地理图表等，以“图”为突破口，培养和发展学生爱地理、想学地理以至会学地理的愿望和情感，将真正展现地理学习的魅力。 相似文献
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地理学科在初中的受重视程度远不及大三科,被认为是“副科”。大部分学生知识生疏,对地理感觉“无趣、畏惧”,另外许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多,造成学习地理的难度加大,种种原因导致同学失去学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导建构的学习,尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力． 相似文献
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李波 《读与写:教育教学刊》2012,(7):169
埃德加·富尔认为"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。我们很多的地理教师在应试教育的影响下,在实际的教学过程中,往往强调学生对知识的掌握和解题技巧的培养,而忽略了对学生自主学习能力的训练。"授人以鱼,不如授人以渔",未来的地理教育应该是着重培养学生对于地理学 相似文献
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信息技术是高中教学内容中不可忽视的重要组成部分。近年来,很多学校逐渐重视起信息技术的教学工作,但是却忽略了生源的地域性和信息技术水平的差异性,往往造成有基础的同学学习重复的知识,没有基础的同学又难以理解深奥的知识。信息技术教师应该运用现代教学手段,根据不同学生的差异,采取有效的教学方法,引导学生正确认识信息技术。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力——一个没有创新能力的民族。难以屹立于世界之林”。物理学科创新能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征，是学生接受知识，掌握知识，应用知识和创新知识的本领，要培养学生的创新能力，必须激发其创新意识，训练其创新思维，培养其创新精神。因此；对于学校教育来说．培养学生的创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义，那么，在物理教学中如何培养学生的创新能力？ 相似文献
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武红燕 《雁北师范学院学报》2001,17(4):111-112
地理创新能力是学生在学习和实践中，提出新颖独特的地理观念、建议和设想以及处理地理事象的能力。培养学生地理创新能力首先要激发学生学习地理的兴趣。兴趣是学习动机的重要组成部分，学生对某方面知识或学科有兴趣，就会专心致志、积极主动地进行钻研、探索、学习。目前，地理教学中突出的问题是学生对学习地理没有足够的兴趣，致使地理创新教学效果和培养学生创新能力的效果也不理想。 一、学生学习地理兴趣不高的原因 １．“应试教育”思想和体制的影响 在应试教育体制下，升学率是衡量学校教学质量的主要标准。地理作为中学的一门副… 相似文献
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许多同学在学习中都会有这样一些困惑:如地方时判断或气候分析等,教师一讲就会,而遇到问题就不会,这是什么原因?为什么总是答不到"点子"上?为什么总是答得不完整?类似种种问题是学生地理学习中普遍存在的,问题出现就在于学生在已有知识和新的问题之间没有建立起正确的联系,要建立正确的联系就需要有一定的反思技巧.笔者在地理教学中注意采用了以下主要措施. 相似文献
8.
李雪娇 《中国科教创新导刊》2013,(15):145-145
地理是门综合性学科,其中涵盖的内容相当丰富,如：地理概念,地理要素,甚至人文生物、土木建设等等。学习地理不但可以使学生们认识大自然,懂得大自然的规律,而且对于培养学生爱家乡．爱祖国的思想教育起着重要的作用。由于受应试教育的影响,以往地理教学的形式单一,学生学习的积极性不高,课堂气氛呆板,但是新课改对于地理教学提出了更禹的要求,不在紧盯分数,而是要求学生们学习对生活和终生发展有用的地理。如此,教师对于地理学科的教学也应该进行创新,努力将地理教学搞好,激发学生学习的兴趣,掌握并运用所学知识。 相似文献
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田英 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):322+327
许多同学对于英语学科感觉难以把握,兴趣不高,成绩提升缓慢,而要解决这一问题,首先要通过课内外丰富多彩的教学手段,激发和培养学生对于该学科的兴趣,还要帮助学生制定恰当的目标,树立学好英语的信心。在主观努力并掌握一定学习方法的基础上,相信对于英语学科的畏惧会大大降低,甚至在成绩提高的同时产生浓厚的兴趣。 相似文献
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怎样使你的学生在良好的心情下学习呢?这同教师掌握课堂教学艺术,把握学生学习情绪息息相关。根据笔者多年的教学实践证明,只有帮助学生排除畏惧、畏难等消极的学习情绪,才能促使学生精神饱满地投入学习。一、帮助学生消除畏惧情绪。教学中,我常听到学生说:“我怕老师提问时点到我的名字,讲错了难为情,同学看不起自己。”这就是畏惧心理的表现。学生产生畏惧的根子是产生差错。为了 相似文献
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张慧玲 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):83-86
物理知识往往枯燥、抽象、难以理解,学生很容易厌烦和畏惧,产生逆反心理.文章对如何克服学生学习物理的逆反心理、提高物理教学效果进行了研究,结合自身的教学经验,提出了一些建议. 相似文献
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王素芳 《山西教育(综合版)》2001,(9)
思维能力是各种能力的基础和核心。在地理教学过程中，教师要善于发现矛盾，提出问题，使学生产生强烈的探求动机，引导学生积极去思维、去探求、去推理，带领学生自觉主动地参与学习活动。一、灵活运用语言艺术，创设地理意境西方教育家夸美纽斯认为：“老师语言表达能力的强弱，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”地理学科是自然科学与社会科学的交叉学科，综合性强，知识内容丰富，而大部分知识又是学生没有也不可能亲自经历的事物，并且有些地理事实比较枯燥，因此这就要求地理教学语言不仅要做到清晰、正确，而且要运用… 相似文献
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作文教学注重发展学生的学习兴趣．有利于形成良性循环。促进语文能力的全面发展。因此．要矫正学生畏惧作文的心理因素．只有从培养兴趣人手．才能激活学生的兴趣。保证不了兴趣的恒常发展．就难以形成良好的作文习惯。那么学生丰富的想象力、创造力将受到制约，作文教学的效果也就谈不上理想了。本人在多年的中学语文教学中摸索出几点激发学生写作兴趣的做法．收效甚佳。 相似文献
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地理新课程的教学理念之一是：“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力．鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”但对于初一的新生来说，他们面对的是全新的老师，全新的课程，全新的学习方法，他们怀着极大的好奇心和信心走来．他们对每一位老师都充满了竭望，渴望得到老师的关爱、同学的友谊，渴望在同学、老师面前表现自己、展示自己。应该说．对于转变期的学生来说．教师的作用很关键，教师的一言一行、教师的自身修养、教师的授课方式等都对学生起若潜移默化的影响。以下是我授课中的几点做法和体会： 相似文献
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有许多学生畏惧化学,越学越没信心,越学越认为自己不是学习的料．这些学生如此缺乏自信,怎么能够把学习搞好呢?所以对于学习困难的学生,教师在教学中有责任使他们树立自信心．以下是我在教学中针对化学学科特点培养学生自信心的几点尝试． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
我国当前新课程改革的实施,在义务教育阶段应该加强对学生能力的培养。而在初中地理的学习过程中,学生知识迁移能力的培养也是地理教学中的重点内容。当前一些初中生的知识迁移能力不高,这不利于学生未来的学习与发展。主要分析了初中地理教学中如何培养学生的知识迁移能力,以此积极促进学生的全面发展。 相似文献