共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
单进银 《中国科教创新导刊》2012,(33):99
在初中生物实验教学过程中,教师既要考察学生的生物基础知识,又要培养学生的观察能力.初中学生观察能力培养的关健是提高学生的观察兴趣,明确生物实验的观察目的,掌握生物实验的观察方法.初中学生在实验过程中养成良好的观察习惯,有效地掌握生物基础知识.因此,初中生物教师应该以教学为主导,以学生为主体,有针对培养学生的观察能力,进而提高生物实验教学的效果. 相似文献
2.
生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学最基本的研究方法。通过实验可以培养学生的实际操作能力和观察、思维能力。如何在生物实验教学中培养学生的这些能力。笔者做了如下尝试。 相似文献
3.
<正>实验贯穿整个高中生物教学,可想而知实验教学在生物教学中的重要地位。在高中生物实验教学中,学生观察能力的强弱对实验进程、实验知识的理解与吸收有着莫大的影响。因此,在新课改背景下,生物教师在传授生物知识的同时,应利用各种条件,培养学生的观察能力,并不断创新实验教学方式,凸显学生主体作用,让学生在自由的环境下获得能力提高与全面发展。一、创设生物情境,激发实验观察兴趣学习兴趣可以转化为学生学习的前进力。一般而 相似文献
4.
实践能力涉及学生的观察能力、动手能力、分析实验现象和数据处理的能力，以及设计和完成实验能力、解决实际问题能力。在生物教学中如何培养学生的实践能力呢？ 相似文献
5.
石娟 《中小学实验与装备》2011,(5):30-31
在教学中,生物实验能为学生提供直观感知,培养他们观察、实践、探究、分析、创新、合作的能力,提高学生素养,那么如何在生物实验中培养学生能力,笔者就这个问题做丁一些探索和尝试。 相似文献
6.
杨俊敏 《中国基础教育研究》2007,3(12):124-125
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授并举,其中提高学生的能力是一个重要方面。能力的培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察、实验操作、分析实验现象、实验设计、综合应用等能力来获得知识和技能。而观察是上述诸项中最基本的,也是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段,因此必须科学培养学生的思维方法和思维能力。 相似文献
7.
石娟 《中小学实验与装备》2011,(5):30-31
在教学中,生物实验能为学生提供直观感知,培养他们观察、实践、探究、分析、创新、合作的能力,提高学生素养,那么如何在生物实验中培养学生能力,笔者就这个问题做丁一些探索和尝试。 相似文献
8.
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,在生物学的教学中,必须重视对学生实验能力的培养。因此,在生物教学中教师要分清生物实验的种类及对学生能力培养的要求,以便采取合理有效的多种形式进行专题归纳,针对性地进行有效训练,达到培养学生综合能力的目的。 相似文献
9.
一、实验教学对学生的能力要求在生物实验教学中应培养学生哪些能力呢?教学大纲对此作了笼统的规定,即在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能和能力达到初步学会和学会两个层次。具体来说,学生在实验教学中应着重掌握以下几种能力:观察能力、实验操作能力、思维能力,以及生物学的初步研究能力等。观察能力是 相似文献
10.
生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科,很多生物概念和规律的形成都依赖于生物实验活动。不仅如此,通过生物教学活动所培养出来的学生综合实验能力,对于学生综合素质的提升也大有裨益。因为实验能力本身就是一项综合性的能力,它包括观察能力、实验操作能力、设计创新能力、总结归纳能力等。在实验综合能力所包含的众多能力中,观察能力的培养是首要 相似文献
11.
生物学是以实验为基础的自然科学,生物实验课是中学生物课程的重要组成部分。本文结合实验教学的实际活动,阐述了实验教学对培养学生能力的重要性,从培养学生的实验兴趣,到培养观察能力、操作能力、探究能力等方面,介绍了在生物实验教学中学生实验能力的培养,从而更好地实现了生物三维目标。 相似文献
12.
随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力,实验能力,自学能力密切相关。观察时没有思维活动的参与,是不可能将感性认识上升为理性认识的;做实验必须手脑并用,不假思索的机械操作将无法提高实验水平;自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础上,由此可见,思维能力对其它能力的发展水平起着制约作用,如何在课堂教学中培养学生的思维能力就成为每一位生物教师必须思考的问题。 相似文献
13.
生物是一门实验操作性很强的学科,认真上好生物实验课,既有利于对学生观察能力、动手能力的培养,更有利于对学生的思维能力尤其是创造性思维能力的培养。 相似文献
14.
生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。培养学生的观察能力是培养实验能力的前提， 相似文献
15.
杨晓燕 《成都教育学院学报》2003,17(5):62-62
学生实验的目的旨在培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力,激发学生的求知欲、创新意识,初中生物学实验应力求步骤简明、操作性强。因此,作者认为初中教科书《生物》第二册中,“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”一实验的方法步骤设计,对于初中二年级的学生来说显得过于繁 相似文献
16.
如何培养和提高初中生的生物实验能力是每一位生物教师应特别重视的课题。生物教学大纲提出了培养中学生生物实验能力的基本要求,但在教学过程中还要将它具体化。笔者认为初中生生物实验能力应主要包括以下几个方面：使用观察实验仪器、器具和药品的能力;采集、培养和处理实验材料的能力;观察、绘图和实验操作的能力;分析实验现象和综合应用的能力等。现就不同能力的培养要求和途径作简要阐述。 一、使用观察实验仪器、器具和药品的能力的培养 生物实验一般离不开观察实验仪器、器具和药品等,因此,对使用观察实验仪器、器具和… 相似文献
17.
新课程改革十分注重学生素质和综合能力的培养。生物学作为一门自然科学。也必须注重学生能力的培养。新课标的课程目标要求学生具备阅读能力、观察能力、实验能力、思维能力、自主学习能力、科学探究能力和创造能力,为走向社会做好必要的准备。本文拟就生物教学中学生能力培养的方法与途径谈几点体会。 相似文献
18.
张云清 《中国教育技术装备》2009,(8):69-69
素质教育中,提高学生能力是其中的一个重要方面.在生物课中学生能力的培养主要是通过生物实验来实现的.初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力.而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段.因此,必须科学地培养学生思维方法和思维能力.笔者认为应该从以下几个方面入手. 相似文献
19.
生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。并且培养学生实事求是的科学态度．生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段．下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法． 相似文献
20.
陆仕龙 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正生物学是一门实验科学,生物实验教学是生物教学一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。因此,在初中生物实验教学中,加强培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力是新课程改革的主要特点之一。如何在教学中通过实验发展学生的动手动脑能力,使之为理解、掌握书本内容服务,并且培养科学的态度,提高 相似文献