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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
著名教育家赫尔巴特早就指出课堂管理的重要性:"如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。"有力的课堂管理是课堂教学效果的重要保障。对于信息技术课来说,课堂管理同样是课堂顺利进行以及取得较好教学效果的基本保证。针对城镇小学信息技术教学普遍存在的各种现象,着重研究如何在现有条件下对城镇小学信息技术课堂进行常规管理,为学生创造一个良好的信息技术课堂环境,充分发挥学生的想象力、创造力。 相似文献
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在高校英语类课程教学体系中,课堂管理是重要的组成部分,直接关系到能否实现教学目标,提高学生的英语应用能力.然而在高校英语课程教学实践中,在课堂管理领域尚存在教师和学生在课堂中的定位上不明确,以及讲授与互动的平衡关系不明晰等问题.因此,需要界定教师和学生的角色边界,超越讲授和互动的简单二分法,对不同教学模式下的课堂管理策略形成清晰的认识. 相似文献
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课堂教学是一项复杂的、具有挑战性的工作，课堂上总会有意想不到的问题发生，要使教学工作有效进行，教师必须处理各种课堂问题，实施有效的课堂管理，可以说，课堂管理是保证教学任务完成的关键因素。有效的课堂管理有赖于教师树立正确的以人为本的管理观念，熟练地掌握课堂管理的策略和技巧，形成自己的有效的课堂管理风格。[第一段] 相似文献
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课堂管理语是教师教学话语的重要组成部分.通过分析两名新手与熟手型教师课堂管理语的语言类型和有效性,发现熟手型教师更多使用目的语管理课堂,新手型教师则更多依赖学生的母语;熟手型教师课堂管理语的有效性高,教学效果好,新手型教师课堂管理语的有效性差,教学效果不理想.这表明在沉浸式教学中,教师课堂管理语应以目的语为主,并努力提高其有效性. 相似文献
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随着新课程改革的逐步深化．信息技术课程已经蓬勃发展,但传统的课堂管理方式在信息技术课堂教学过程中已经逐渐显露出弊端,课堂管理问题成为信息技术教学中的一个亟待解决的问题。作者从分析信息技术教学的课堂管理现状入手,提出自己在实践中总结出的信息技术课程课堂管理策略,以期提高信息技术课堂教学的有效性。 相似文献
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正高校课堂教育管理是高等院校教育教学功能的集中体现,是实现教学目标、完成教学任务的关键,而且还是全面实施高等教育方针政策,提高教学质量的基本环节。民办高校的教学质量和课堂管理的效率尤为密切,它直接影响民办高校的可持续发展。一、民办高校课堂教学管理中存在的问题民办高校学生的思维能力并不差,但却普遍存在基础较差、自律性不高等问题。这些学生自由于本身自控力不好,再加上一 相似文献
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随着新课程改革的推进,信息技术课程蓬勃发展,但传统课堂管理方式已经逐渐显露固有的弊端,课堂管理问题成为信息技术教学中一个亟待解决的问题。本文从分析信息技术教学的课堂管理现状入手,提出信息技术课程课堂管理策略,以期提高信息技术课堂教学的有效性。 相似文献
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赵秀芳 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):50-51
有效的课堂管理是有效教学的前提和保障。在教学实践中,课堂管理成为教师最为关心和最棘手的问题。基于此,在分析高职院校思政课课堂问题的行为及管理现状的基础上,对有效课堂管理的策略与技巧进行粗浅的探讨,以期能够为业界同仁提供一定的借鉴。 相似文献
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基于有效教学理论的课堂管理研究 总被引：9，自引：0，他引：9
课堂管理是有效教学的重要组成部分.有效教学理论赋予课堂管理以学生为本、注重内在控制和致力于教学改进等三个典型特征.有效教学理论指导下的课堂管理策略是:正确理解和分析学生问题行为的成因及性质;师生共建积极的课堂环境;构建良好的师生关系;改善教学,增强教学魅力. 相似文献
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课堂管理一直是信息技术教师普遍关心的问题。课堂管理的目的是集中学生注意力,确保教学活动正常进行。有效的课堂管理使课堂教学节奏明快、师生关系融洽,而管理不善的课堂不仅会使教学目标无法实现,还会让教师沮丧和不满。 相似文献
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正初任教师课堂管理的有效性是有效课堂教学的前提,是衡量教师专业发展水平的重要指标。文章通过研究发现,初任教师对课堂管理问题缺乏研究和反思;职前教育课程设置不合理,忽视了教师课堂管理能力培养;任职学校不重视,选拔指导教师不严格;初任教师教学期望与现实出现偏差等因素是导致初任教师课堂管理低效的重要原因。为此,需要采取加 相似文献
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课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。对这类问题的处理是对教师教育教学能力和本身素质的考验，处理得好，往往能够体现出一位教师的教学艺术、教学技巧和教育机智，处理不好，就会损害师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效率。课堂问题行为的恰当处理，取决于教师对于课堂管理策略的有效运用。 相似文献
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任务驱动教学模式是指在进行初中信息技术教学过程中,设置一系列的教学任务,让学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识,提高信息技术应用能力。任务驱动教学模式可以让信息技术课堂方向性更明确,避免由于缺乏动力而造成的教学效率不高,学生学习效果不佳的问题。目前,在进行初中信息技术教学时,许多教师感觉到课堂氛围不够浓厚,学生积极性不高,进而导致教学水平下降的问题,原因在于这样的课堂缺乏动力,没有动力就没有进步。因此,教师可以以任务为动力,开展信息技术教学。一、教学基础任务教学基础任务是初中信息技术课堂任务驱动模式下的最基本 相似文献
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关注课堂提问是提高信息技术教学有效性的关键.当前,教师不重视对课堂提问的研究,课堂提问仍存在着一些问题,致使教学效率低下.本文主要从阐述信息技术教学中关注课堂提问的必要性出发,研究了有效教学中问题设计的有效性,并在此基础上进一步探讨了信息技术教学中有效问题设计的策略. 相似文献