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1.
杨建荷 《漯河职业技术学院学报》2010,9(4):136-137
英语听力是英语教学的重要组成部分,虽然各校都很重视,但效果不佳。通过调查,学生的心理因素、听力技巧、英语能力、教学方法等是影响听力教学的主要原因。只有克服和纠正不良因素,进行心理疏导,教师改进教学方法,学生养成良好的习惯,才能提高英语听力教学效果。 相似文献
2.
吴海霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(2):105-106
听力教学在外语教学中居于重要地位。但纵观大学英语听力教学的效果,却并不尽如人意。究其原因,主要有学生的畏惧心理、英语综合能力差、传统教学模式的影响等。为提高大学英语听力教学的效果,英语教师要营造轻松氛围,消除学生紧张的心理;强化语音、词汇教学,提高英语综合能力;培养正确的听力习惯,提高学生的听力技巧;采用多样化教学方法,提高学生学习兴趣。 相似文献
3.
英语在现代日常生活中起到了重要的作用。英语听力学习是英语学习的重要组成部分。高中英语听力教学是高中英语教学的重点与难点。为提高高中英语听力教学质量,本文结合教师教课的可行性、学生的接受能力、可操作性等因素,提出了方法。该方法有利于学生对英语听力兴趣的激发,对学生掌握英语听力技巧和提升学生的英语综合能力具有积极意义。 相似文献
4.
提高高职学生的听力能力一直是高职英语教师的一项重要任务。本文分析了影响高职学生英语听力水平提高的一些因素,探讨了混合式教学模式在高职英语听力教学中的应用实践。 相似文献
5.
黎晓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):220-221
听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略. 相似文献
6.
初中英语教学强调"听、说、读、写"四项基本技能,其中,听力技能是衡量学生英语综合能力的重要标准,是日常教学过程中教师与学生交流的重要基础,在各类考试中占有重要地位。学生受自身英语水平、文化背景、情绪的影响,整体听力能力不强。本文分析了影响初中生英语听力能力的因素,然后提出有效对策。 相似文献
7.
成君兰 《重庆职业技术学院学报》2008,17(4):157-158
提高学生的英语听力水平是英语教学目标中的一个重要指标。本文分析了影响学生英语听力水平的诸多因素．认为影响学生听力水平的主要因素是教师自身对听说读写中“听”占优先地位的认识以及教师的英语教学理念和听力教学方法。对此问题的认识,有利于教师在教学中提高学生的英语听力水平。 相似文献
8.
卢兰凤 《中国教育技术装备》2010,(12):58-59
随着社会发展对英语综合应用能力和交际能力要求的提高,听力理解能力在英语习得中显得愈发重要。然而大学英语听力教学现状不容乐观。学习者自身学习兴趣、动力、信心等主观因素,英语基础、文化知识储备等客观因素以及听力材料、教师教学等外界因素都影响听力理解能力的提高。提出听力教学分听前准备、听时策略训练、听后讲解复习三阶段进行,教师和学习者明确分工,共同拉动英语听力教学,从而有效提高学习者听力理解能力。 相似文献
9.
张瑜 《南昌教育学院学报》2011,(7):167-168,170
作为大学生英语能力的核心,英语听力是大学英语教育关注的焦点之一。传统的英语听力教学忽略了学生的情感因素对于听力的重要意义,并不能很好地提高学生的听力能力。本文旨在分析英语听力学习中学生的情感因素对"学"和"教"两方面的影响,并据此提出提高大学英语听力教学效果的策略。 相似文献
10.
戴苏南 《中国科教创新导刊》2009,(13):28-28
听力理解是英语学习的基本技能之一,影响其能力的因素是多种多样的。本文分析了影响英语听力教学的几个主要因素,并从如何创造英语学习环境、培养学生语感、不断丰富课堂形式及教师如何扩充自身知识储备等方面阐述了提高听力教学效果的几种策略。 相似文献
11.
听力教学是高中英语教学中的重要内容,是高中英语教学的重要知识点,也是学生掌握较为困难的一个语言项目。究其原因,主要是学生英语听力基础较为薄弱,对听力技巧和方法缺乏一定的理解感悟。本文针对当前高中英语听力教学中存在的问题,分析了影响听力教学效果的因素,提出了一些增强听力教学效果的方法。 相似文献
12.
期以来听力教学一直是英语教学中的一个薄弱环节。为此教师和学生都投入了相当多的时间和精力，以期在听力教学上有一个较大的改观。但无论从学生实际听力应用能力还是从考试成绩来看，教学效果并不令人满意，老师和学生都感到非常困惑。究竟是什么阻碍了学生英语听力水平的提高？本文试图运用心理语言学从剖析学生英语听力障碍入手，进而对英语听力的教学策略进行探讨。 相似文献
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15.
初中阶段的英语听力是英语教学的重要组成部分,是学生需要掌握的基本技能之一。学生在进行英语听力学习时,为强化听力效果,要对听力内容的背景、语境等进行全面了解。图式理论作为一种解释心理认知过程的模式,在初中听力教学中发挥着积极作用,越来越多的英语教师开始在听力教学中应用图式理论,促进英语听力教学效果的强化。本文就图式理论与初中英语听力进行分析研究。 相似文献
16.
王冕 《济南职业学院学报》2006,(3):45-46
听力在英语日常交际中起着重要的作用,而很多学生在听力训练中总是感到困难重重。文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺、母语的影响及非语言因素等四个方面分析高职英语听力教学低效的原因,然后分别从理论、学生心理及具体方法等方面阐述提高英语听力教学效率的对策。 相似文献
17.
大学英语教学是要培养具有听说读写译全面能力和素质的人才。在新形势下，大学英语听力教学出现了一些新情况和新问题。调节课堂气氛、调控学生焦虑、激发学生兴趣对教学效果尤为重要。本文主要从听力教学前期、听力课堂教学和听力课外活动三个时期分析问题并提出一些相应对策。 相似文献
18.
培养学生的听力技能,提高学生听力能力,是对高职高专英语教学的重点,也是难点之一.在听力教学实践过程中,教师们遇到的许多实际问题导致教学效果不尽人意.本文试图通过分析目前高职高专英语听力教学现状,为提升教学效果提供几点策略. 相似文献
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大学英语听力教学却由于学生因素、教师因素和学校因素等各种因素的影响,教学实际成效不大。作者在多年的实践教学和对学生的问卷调查中发现在听力教学中培养学生的逻辑思维能力,提高学生的逻辑意识非常重要。 相似文献