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中央人民政府政务院在整顿和改进小学教育的指示中已明确地指出:“小学教育是人民的基础教育。今後在相当长的时期内,小学生毕业後,主要是参加劳动生产,升学的还只能是一部份。”因此教师们对於小学生,特别是本届六年级学生,要着重地教育他们毕业後积极地参加劳动生产,对於生长在农民家庭的六年级学生,要著重地教育他们毕业後积极地参加农业劳动。最近收到六个小学关於教育六年级学生毕业後参加劳动生产的初步计划,现在把他们所探取的方式方法及需要注意的几点综合於後: 对六年级生进行教育的方式方法,归纳起来有下列几种: 一、相机地结合正课进行教育。例如如皋县柴湾小学准备通过国语“女孩子们驾驶的拖拉机队”一课,教育六年级学生认识苏联的今天就是我们的明天,现在国家正对农业进行社会主义改造,需要有一定文化的高小毕业生参加农业劳动,这样可以更快地实现社会主义,像帕沙一样用拖拉机耕种,使学生具体地认识到农业生产的前途和如何实现这个前途。通过“小经理”一课使学生懂得:农民不 相似文献
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在我们学习教育方针进行教学改革的大辩论中,有些人一定要说“劳动不能使学生长知识”,说什么教学毕竟是“教学”,劳动毕竟是“劳动”,怎能结合呢!他们怀疑实践也是学习,而且是最主要的学习;不承认学生参加劳动的过程就是长知识的过程。 相似文献
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农业生产知识课是一门生产实践性很强的课程。过去我也知道教这门课应该联系实际,但却始终沒有得到解决。课堂教学仍是从书本到书本,从概念到概念。学生虽也参加生产劳动,但理论和实际总是结合不起来,不能学以致用。 相似文献
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中央人民政府政务院关於整顿和改进小学教育的指示明确地告诉我们:“小学教育是人民的基础教育。今後在相当长的时期内,小学学生毕业後,主要是参加劳动生产,升学的还只能是一部分。因此,在学校平时教育中不应片面强调学生毕业後如何升学,而应强调毕业後如何从事劳动生产,培养学生热爱劳动的思想感情和劳动习惯,克服目前有些学生轻视体力劳动的倾向。同时要把这个道理向人民群众解释清楚。从现在起,各级人民政府和全 相似文献
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将劳动教育融入初中道德与法治课教学,可以从心理学的认知、情感和意动视角循序渐进开展,构建劳动教育融入初中道德与法治课教学的逻辑,即认知教育、情感教育和实践教育。认知教育重在充分挖掘教材,帮助学生理解劳动教育;情感教育重在创新教学方法,创设特定情境激发学生的劳动情感;实践教育重在探索教学形式,引导学生主动参加劳动。这一过程促使学生对劳动从认知内化为情感,进而从情感外化为自觉行为,最终达到知行合一。 相似文献
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沈阳市第二十七中学几年来认真组织学生下厂劳动,并开设劳动技术教育课,对学生进行劳动技术教育,取得了较好效果。学生下厂劳动,实行“三定”、“两课”、“两会”、“一鉴定”。三定就是定车间、定工种、定师傅;两课是工业生产知识课和安全生产知识课;两会是动员会和总结会;一鉴定是劳动一周后由工厂师傅给学生做鉴定。 相似文献
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今年六月份,未放忙假之前,我就想：我们学校是半耕半读的学校,必须教育学生从小就热爱集体,热爱劳动。我和生产队领导研究,要使学生在假期中过得有意义,既能参加劳动,还要不误学习。决定每三天上一次课,其余时间则参加队里劳动或帮助家里做家务。学生都很小,队里就组织他们拾麦穗。生产队还给予合理的报酬,连麦秸算,每三斤一分工。 相似文献
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《课程.教材.教法》1988,(1)
一、劳动技术教育作为独立课程纳入教学计划。苏联教育部1985年公布的“苏联普通学校的标准教学计划”,不仅规定了每周2—4课时的“劳动和职业教育”课,而且规定2—11年级学生每周必须参加1—4课时的“公益和生产劳动”,作为必修课。此外,还规定5—10年级学生,每学年必须参加10—20天的劳动实习。从7年级起开设的选修课里,也增加了职业性的内容。这种做法,改善了普通学校的劳动教育、教学和职业定向工作,增强了培养全面发展的新人的思想性。 二、城市和农村分别制定多种劳动教学大纲和教 相似文献
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欣闻贵刊增辟“勤工俭学”栏目,在此发表些个人看法。 勤工俭学是第一次世界大战期间和以后一段时期我国在法国留学的一些青年所采取的一种求学方式,意即“勤以工作,俭以求学”,利用学习以外时间参加劳动(打工),把劳动所得作为学习生活费用。新中国教育制度建立后继承了这一优良传统,在普通教育中实行,由学校组织学生上好劳动技术课,参加各种劳动或创办校办工厂,培养学生的劳动意识以加强学生的思想政治教育,并以劳动所得收入补充办学费用。自70年 相似文献
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在小学劳技课教学中,多数教师注重劳动知识教学,也积极创造条件让学生尽可能多地参加劳技实践,但不少教师对学生的思想品德教育重视不够,抓得不力。劳技课有两个特点:一是实践性强,二是教育性强。劳技实践是思想教育的基础,思想教育又寓于劳技实践之中。二者水乳相融,相辅相成。在学校劳技教学中,我们积极组织学生参加各种力所能及的劳动实践,有效地增强了劳动观念,提高了思想认识。一、组织学生参加自我服务劳动,提高生活自理 相似文献
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劳技课是中学的一门劳动技能课,具有很强的直观性和实践性,它是一门与人们的生活、生产紧密联系、实际操作性较强的技能类学科。它对培养学生思想素质和技能素质有着十分重要的意义。同时,也为学生将来走上社会求职就业、直接参与社会竞争奠定良好的基础。随着社会的进步,现代科学技术的飞跃发展,相应地对劳技课教学质量也提出了新的要求。因此,劳技课教学不仅要注意培养学生的劳动观点,使其掌握一般的技能技巧,更重要的是注意培养学生的科技意识,使劳动技能课教学较好地适应我市经济建设飞速 相似文献
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现代教学论专家卡斯特金指出:"学习不是玩耍,而是劳动,也不是轻松的劳动,它要求全力以赴。"小学阶段的学生心智不够成熟,特别是小学低年级,刚入学的部分学生还没有学会听课,一节课40分钟,大多数的学生精力 相似文献
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当前 ,实施素质教育是基础教育的一项紧迫任务。实施素质教育 ,时下人们强调较多的是加强薄弱学校建设。事实上 ,加强薄弱学科建设也是推进素质教育的一项重要举措。而在中小学中 ,劳动（劳技）课无疑是目前最为薄弱的学科。因此 ,为推进素质教育 ,促进学生全面发展 ,必须高度重视劳动（劳技）教育 ,要把实施劳动（劳技）教育作为推进素质教育的一项重要任务 ,切实予以加强。一、要高度重视中小学劳动（劳技）教育（一）劳动（劳技）课是中小学的一门必修课。国家颁布的中小学课程计划明确规定 ,劳动（劳技）课是必修课。实行新工时制 ,原国… 相似文献
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劳动技能课是学生锻炼自己动手能力,提高学生创新精神的重要途径,劳动实践是提高学生劳动技能的一门重要的课程。马克思指出:生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生 相似文献