一个顶替教师的成长故事     

沈益亮 《江苏教育》2004,(10)

我,原本是一个只有初中二年级文化的顶替教师,如今已成长为具有大专学历的县级数学教学能手。这其中的历程,确实令我回味。  相似文献   

《10的分与合》教学设计     

沈益亮 《教学与管理》2006,(9):75-77

教学内容 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页"10的分与合".  相似文献   

《10的分与合》教学设计     

沈益亮 《教学与管理》2006,(26)

教学内容义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页“10的分与合”。教学目标1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。教具准备A～9的扑克牌,红色水彩笔。教学过程一、创设情境,激发兴趣谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗?[评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演…  相似文献   

巧用转化法解题     

宋春风  沈益亮 《数学小灵通》2008,(12):18-18

[题目]小明和他的爸爸一起去电动游戏场玩儿。买票时小明的爸爸付了17元钱,找回0.5元。游戏场学生票的票价是成人票的一半。请你算一算,学生票和成人票的票价各是多少元?  相似文献   

小学古诗教学“六字诀”   总被引：1，自引：0，他引：1  

于秀兰  沈益亮 《甘肃教育》1997,(5)

小学古诗教学“六字诀”江苏滨海县八滩镇中心小学于秀兰沈益亮古诗教学六个字的基本教法应该是：浓缩语句要“扩”；古今差异要“说”；成份省略要“补”；语序倒置要“挪”；引用典故要“考”；诗眼佳句要“嚼”。“扩”就是要把诗人本来高度浓缩了的语句加以扩展，使诗...  相似文献   

《凡卡》中的插叙     

赵明  沈益亮 《少年天地(小学)》2002,(10)

《凡卡》一文是俄国著名作家契诃夫的名作。作者不仅着墨于写信的内容,而且独具匠心地排设了两处插叙:一是“凡卡朝黑糊糊的窗户看看,想象着爷爷做守夜人的情景”;二是凡卡想起在以往的圣诞节到来的时候,爷爷给他砍圣诞树、逗乐的情景。这两处插叙,构思奇特,异曲同工。  相似文献   

重视“说”的训练     

沈益亮 《湖北教育》2000,(10)

近年来,小学数学教学普遍重视了学生的动手操作,但对“说”的训练还重视不够,表现为学生会做不会说。 语言是思维的外壳。“说”离不开大脑的思维,又可以促进大脑的思维,所以重视“说”的训练,能加强课堂上信息反馈,有利于提高学生的审题能力和分析能力,进而培养学生的思维能力。  相似文献   

有一种艰辛叫快乐——我的教科研之路     

沈益亮 《江苏教育》2011,(4):56-58

我，原本是一个只有初中一年级文化的顶替教师，如今，已成长为一位具有本科学历的数学教学能手，中学高级教师，是首批县级德育学科带头人。一般人似乎很难想象，这样的质变如何实现，这其巾的历程，确实令人回味。  相似文献   

有一种艰辛叫快乐——我的教科研之路     

沈益亮 《江苏教育》2011,(11)

我,原本是一个只有初中一年级文化的顶替教师,如今,已成长为一位具有本科学历的数学教学能手,中学高级教师,是首批县级德育学科带头人。一般人似乎很难想象,这样的质变如何实现,这其中的历程,确实令人回味。  相似文献   

《统计》教学设计     

吴天芹  沈益亮 《教学与管理》2005,(2)

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册92～93页。目标预设:1.经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,理解并填写简单的统计表,能利用统计表里的数据提出问题并回答问题。2.在统计的过程中培养学生解决问题的能力,培养小组合作交流的意识与能力,激发学习数学的积极情感。教学重点:选择合适的记录方法收集数据,体会合作带来的乐趣。教学难点:利用统计表中的数据提出问题和解决问题。教具准备:自制课件,作业纸若干。教学设想:本节课是在学生学会简单的分类整理,初步认识了象形统计图和简单的统计表的基础上进行教学…  相似文献