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童末 《小作家选刊(小学)》2006,(1)
冬天的时候,有一天,W从大“呦!还真够神气的!”我心里小桥南路带回一只兔子送给我。声嘀咕着,怕被它听到。“这可不是普通的兔子哦!你要第13天起我开始给它买菠菜是能把它养活到明年春天,我们就吃。谁让它是W送给我的兔子先生能永远在一起了!”我的男朋友W这呢!样说。W知道我是从来养不活东西“唉——!你们学校我逛厌了,的人。我养过一缸热带鱼两只刺猬以后带我去远一点的地方散步吧!”三只乌龟四盆仙人掌,通通很快死第27天,它躺在草坪上晒太阳时,望掉了。着天说。W是要考验一下我么?于是我“可真难伺候啊!”我皱了皱眉瞧了那兔子一眼。它… 相似文献
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先说一篇日本小学生的作文，题目叫“兔子的耳朵”：
我养了一只兔子。这只兔子是人家送给我的。因为家里有狗和猫，所以我把兔子放在门口和猫狗分开芥。我每天早晨去上学时，总要抱起那只兔子爱抚一番。 相似文献
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陈浩文 《少年文艺(南京)》2014,(9):21-21
有一次放学,妈妈带着我路过一个兔子养殖户家门口,一张纸板上醒目的三个大字——“卖兔子”吸引了我的眼球。咦,他家养的兔子要卖了!我央求妈妈停下来买一只兔子回家养。可是,妈妈的电瓶车一点没有减速,我失望极了。 相似文献
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张宇煊 《少年文艺(南京)》2013,(11):40-40
放学时,我看到校门口有一个卖兔子的,便飞快地跑回家,缠着爷爷说：“爷爷,给我买只兔子吧!”爷爷说：“不行,买下活不了。”我说：“奶奶以前养过兔子,请她当顾问肯定能养活。”爷爷说：“可是,谁给它打扫卫生呢？”我说：“卫生由我来负责。”爷爷故意皱着眉头说：“可它们每天要吃要喝呀!” 相似文献
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在我读幼儿园的时候,家里养了一只可爱的小狗,名叫“长毛”,这名字是我取的,谁让它的毛长得那么长呢!它头上的毛遮住了眼睛,长长的毛直直地垂到了地上。妈妈告诉我,它是一条博美犬。 相似文献
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三年级基础训练中有一个习作练习,要求仿照课文《壁虎》写一样动物,观察它的样子,抓住它的特点具体地写下来.写什么小动物呢?我苦思冥想,决定写小金鱼。金鱼美丽,可爱,孩予们一定喜欢。我请家中养金鱼的学生带来几条小金鱼放在教室的脸盆里让大家观察,并提出了观察思考题,为习作做准备。谁知班上成绩最差的一个学生对我说,他想写小乌龟。我一下子愣住了。他说:“我不喜欢小金鱼,我喂了一只小乌龟,可好玩呢!”同学们听到小乌龟,都叽叽喳喳地议论开了,还有些同学悄悄地说:“带来给我们看看好吗?我们也喜欢。”我发现许多孩子对乌龟很有兴趣,就请这个同学把乌龟带来,也用脸盆养着,放在教室 相似文献
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《语文课程标准》指出,“学生要留心周围事物;乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流”。那么,如何指导学生习作,我根据自己的教学经验总结出一个“四步作文教学法”。 相似文献
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教完“有余数的除法”后,教师布置学生做“巧关黑兔”的游戏题: “红领巾养兔场养了14只黑兔,现在要把兔子关到笼子里去,关兔的要求是:①每只笼子里的兔子要一样多;②关了以后要有剩余;③剩下来的兔子要比每个笼子里的兔子少。想一想,应该怎样关?” 相似文献
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星期天,我和小伙伴在草丛(cón")中玩耍,突然,我看到一只兔子在吃草,它全身雪白,竖着两只长长的耳朵,眼睛好像红宝石,真可爱!周围没有一个人,难道这是一只野(yě)兔?我记得曾在书上看到过,野兔胆子小,只要听到一点风吹草动,就会快速逃(táo)走,它怎么没有逃走呀?书上插图中的野兔是灰色的,这可是一只白色的兔子!这只兔子应该不是野兔吧!是谁把这么可爱的兔子丢在了这里?真是太不负责(zé)任(rèn)了!我决定找到兔子的主人,好好“教育”他一番!小兔的主人在哪里呢?我刚抱起小兔,就听到一个清脆(cuì)的声音:“把小兔放下!”我转身一看,是一个… 相似文献
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想象习作给了学生更为广阔的思维空间,是学生感兴趣的作文形式。完成一篇想象习作不难,但是想要写好它,却有一定的难度。在平时的教学实践中,教师们发现想象习作的指导困难重重,学生们总有着各种天马行空、无拘无束的幻想,但在内容设计、语言表达和结构组织上又经常驾驭不住,好多学生写的想象习作看不懂,或者干瘪无趣。看来,想象作文并不是光有“幻想”就可以的,不只要“架天线”,还要“接地气”,有方法,有策略,脚踏实地,才能真正有效指导学生进行想象作文。 相似文献