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1.
信息技术与小学数学课堂教学整合已成为广受小学教育者关注的重要话题．小学数学作为小学教学中的重要学科．信息技术如何在这一大趋势中得到有深度的开发与运用．也越来越受到小学教育工作者的重视．将传统的教学方式与信息技术整合．改变课堂教学效果,要从教学方法、教学策略、教学目标的达成等方面体现信息技术的优势作用．全面优化数学课堂教学．提高学生的数学素养． 相似文献
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文章分析了信息技术与课程整合的实质是变革传统的课堂教学结构,并从课堂教学系统的四个要素着手,分析了在实施信息技术与课程整合过程中教学内容、教师角色、学生地位、媒体作用四个方面的变革。最后在分析的基础上,提出了基于信息技术与课程整合改革课堂教学的基本原则。 相似文献
3.
在现阶段,信息技术与课程整合成为新课程改革的明确要求,两者整合的最优化,是素质教育的目的,也是教育信息化的重要意义所在.在信息技术与课程整合过程中,课程是关键,而教学目标、内容、过程和评价等课程结构要素在整合过程中均受到了信息技术积极的影响.如何从课程结构要素入手,实现信息技术与课程的有效结合?该文结合高中语文课案例,以课程结构要素为结合点,通过将教学内容主题单元化、教学过程思维引导化、学习活动多样化、教学资源实用化、学习环境适用化、学习评价多元化等方法,优化信息技术与课程整合,提升课堂教学质量. 相似文献
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信息技术的高速发展和日趋成熟,计算机网络在数、学教学中的应用越来越广泛,整合信息技术与数学课堂教学,使之成为课堂教学的辅助手段,更好地服务于数学课堂教学,成为数学教育工作者的一个重要课题。本文拟从信息技术与数学课堂教学整合的理论与实践意义、整合信息技术与数学课堂教学的前提、整合的方式与途径、整合过程中存在的误区与对策等方面,阐述自己一些粗浅的观点和看法。 相似文献
5.
随着知识经济和信息化社会对人才培养的要求,信息技术进入教育领域,对教育观念、教育内容、教育方式等产生了巨大的影响,使中国基础教育面临着深刻的变革,信息技术教育与课程整合则成为教育改革的重要课题．这就促使我们研究信息技术与数学课堂教学的整合,以便总结出一些新的教学模式、课堂教学结构,使数学课堂教学结构更加合理、更加有效以及更具多样性．所以研究信息技术与数学课堂教学的整合已经成为一个非常重要的问题,也是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题． 相似文献
6.
李红梅 《课程.教材.教法》2004,(5)
在语文课改实验中,我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例,力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的,包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。 相似文献
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王小明 《中小学信息技术教育》2008,(1):64-65
一．背景分析 信息技术与课程整合已经研究、实践了多年,但如何将信息技术真正融入中小学课堂教学,突破整合的“最后一公里”瓶颈,一直是教育工作者感到迷茫的事。信息技术与课程整合叫好不叫座,我们认为有以下两个重要原因：1．理论争论。即信息技术能否为课堂教学带来改革, 相似文献
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我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此概述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络。”21世纪是网络信息时代．随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。高中数学课堂教学与信息技术的整合就是以现代网络技术和多媒体技术为核心．将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中。 相似文献
9.
随着计算机和网络的普及应用,以及新一轮课程改革的兴起,在新理念、新思想的指引下,我们的教育和教学正在发生深刻的变化,而信息技术与学科教学的整合更成为教育教学改革中人们关注的热点。一、信息技术与课程整合对新课堂教学的影响。二、信息技术与课程整合实施的关键要素。1.以先进的教育思想为指导。2.重信息技术教学过程设计。3.抓各学科的教学资源建设。4.密切结合各门学科的特点。5.加强教师的信息技术素养。 相似文献
10.
信息技术与课堂教学的整合 总被引：15，自引：0，他引：15
信息技术要发挥其教学功能，必须与课堂教学进行全方位的整合，真正成为教学过程的要素，重新配置各要素之间的关系，形成新的教学结构。基于关系论的教学设计为这种新型教学结构提供了理论支持和操作模式。同时关系论的思想也为信息技术与课堂教学的整合提供了新的思路。 相似文献
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运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性 总被引：3，自引：0，他引：3
信息技术有效用于课堂教学，进而改变课堂教学结构的研究，目前还处于较低水平阶段．信息技术用于课堂教学的现状和弊端是：“多媒体”主要是用来辅助“教”的；信息技术主要用于演示、展示；多是“成品课件”操作．产生这些现象的原因是：信息技术与课程整合的目标不清，导致课堂教学应用的片面；对“整合”的内涵不了解，导致课堂教学应用的形式化；没有掌握“整合”的方法和途径，出现“成品课件”整合课堂的现象．运用恰当、合理的评价手段可提高信息技术用于数学课堂教学的有效性．以下两个问题应在实际研究中加以重视：提供信息技术用于课堂教学所需的必要设备；针对信息技术有效用于课堂教学的教师进行专门培训． 相似文献
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刘建明 《延边教育学院学报》2008,22(4):103-106
利用信息技术改进历史课堂教学是当前学校历史教学改革的一条重要思路和热点．在新课程理念下充分理解现代信息技术在历史课堂教学中的作用模式和方法，透析历史课堂教学中如何合理有效地使用技术，将使现代信息技术与历史学科教学方法更为有效的整合，优化课堂教学目标． 相似文献
15.
信息技术为教育改革带来了新的契机．信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。笔者认为要想培养具有创新精神和创新能力的人才．信息技术与课程整合是有效途径。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法．采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。信息技术的资源库、交流工具、研究工具、管理工具与其他教学要素的结合构成整合的支持模型。 相似文献
16.
信息技术与课堂教学优化整合的模式效应研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术的迅速发展,信息技术与课堂教学的优化整合成为课堂教学现代化的重要内容。信息技术与课堂教学进行优化整合可以使课堂教学手段更加丰富多彩,课堂教学的效果也会有很大的提高。优化整合不仅可以实现教学过程中核心关系的信息动态交流,还可以帮助老师和学生形成一个学习共同体,有效地优化课堂教学环境,提高教学质量。 相似文献
17.
王辉 《中国校外教育(理论)》2010,(10):123-123
随着教育信息化进程的日益加快,采用信息技术开展课堂教学已是大势所趋。如何充分利用信息技术的特点激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高课堂教学效率是摆在所有任课教师面前的一项重要课题,笔者试对信息技术与学科整合进行分析和探讨。 相似文献
18.
针对过去美术课堂教学存在的弊端,作者进行了认真思考和梳理．认为美术课堂教学整合信息技术应充分发挥校园互联网的作用,并从实践的角度阐述信息技术与美术学科在教学中相互整合。 相似文献
19.
代振业 《中国教育技术装备》2012,(19):139-140
信息技术与小学数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生兴趣,提高参与的积极性,从而提高课堂教学效率。信息技术与小学数学教学的整合,可以从信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合3个方面进行。 相似文献
20.
梁瑾 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):13-14
在数学课堂教学中巧妙地运用信息技术,辅助课堂教学,改变了传统的教学模式,取得了良好的效果．笔者例谈教学中的实践体会,浅析信息技术与数学教学整合的作用与意义． 相似文献