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1.
联合国综合发展观以联合国千年发展目标为具体实施方案,是一种对全球发展实践具有普遍指导意义和实际应用价值的综合发展思想.科学发展观是在科学判断我国国情,充分借鉴联合国综合发展观以及参照联合国千年发展目标的指标与要求的基础上提出的.科学发展观的提出使联合国综合发展观实现了中国的本土化,同时它也是我国从事理性化发展实践的理论起点. 相似文献
2.
郭德钦 《商丘师范学院学报》2010,26(8)
发展、进步是人类社会永恒的主题.通过对联合国发展观与当代中国发展观的演进历程及其理论比较,可以看出,两者都经历了艰苦的探索过程;联合国发展观与中国不同发展阶段的具体实践相结合实现了中国本土化;并反映出现代化发展的整体性和异步性相统一的规律.我们也认识到,科学发展观是当代中国的必然选择.只有与本国实践相结合的发展理论对本国的发展实践才是至关重要的.全面、合理、科学的发展应是整个人类追求的共同目标.各国既要汲取他国有关发展的经验教训,同时又要互相借鉴正确的发展理论,以共同推进整个人类和谐发展. 相似文献
3.
赵庆荣 《浙江教育学院学报》2005,(6):1-6,56
从近代史人类社会发展的实践历程到发展理论的演变,从传统的发展观、综合发展观到可持续发展观的不断反思、矫正、拓展和深化,科学发展观的提出是对以往发展观的"扬弃",是我党对发展理论的重大创新. 相似文献
4.
袁斌昌 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(1):11-13
邓小平的发展观和科学发展观具有辩证统一的关系。两者统一于中国社会主义的实践，有共同的发展目标和内容。两种发展观有各自的特点，与中国发展的前后相继的两个阶段相适应。武汉在第一阶段的发展不够，又面临完成第二阶段的任务，因此，既要坚持邓小平发展观的指导，又要贯彻科学发展观，才能实现在中部崛起。 相似文献
5.
科学发展观视角下的教育发展观综述 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观作为我国的发展战略，具有指导意义。本文对学者们提出的科学发展观指导下的教育发展观予以整理，以理清思路，进一步了解我国目前的教育发展观。 相似文献
6.
全面、协调、可持续的发展观是一个完整的新的科学发展观，它包含着丰富的内涵，是对我国以往发展观坚持和发展的结果，实现了在发展原则和内容上的综合创新。 相似文献
7.
科学发展观是我党适应新的发展实践要求提出来的。以人为本、全面、协调、可持续的发展观,作为我国经济社会发展的重要指导方针。关键在于落实。在现实经济社会发展中,我党努力践行着科学发展观。 相似文献
8.
童长英 《南宁师范高等专科学校学报》2005,22(4):54-55
以人为本的发展观是在总结我国社会发展实践的基础上，适应社会发展规律的要求而提出的执政理念，是对马克思主义人本学说的继承和发展，是社会主义本质的集中体现，是社会主义现代化建设的必然要求．坚持以人为本，是我们党提出的科学发展观的本质和核心， 相似文献
9.
付妍 《思想政治教育研究》2004,(4):14-15
论述了邓小平社会主义发展战略思想是邓小平理论的重要组成部分和实现全面建设小康社会的思想指南。强调科学发展观在继承和发展邓小平理论的基础上，结合实践，提出了以人为本，全面、协调、可持续发展的观点，是中国发展观的重大进步，是科学发展观与时俱进的体现。认为坚持和落实科学发展观重在坚持以人为本，转变政府职能，建立一支合格的干部队伍来实践正确的政绩观，是把我国现代化建设推进到新的发展水平的必要条件。 相似文献
10.
当代中国发展实践产生了邓小平发展思想。邓小平发展思想既具有马克思主义发展观的一切本质属性，又具有马克思主义发展观的时代特征，更具有马克思主义发展观的中国本土化特性。邓小平发展思想是中国本土化的马克思主义发展观。深入研究邓小平发展思想，对于我们深刻认识科学发展观的理论渊源，牢固树立科学发展观，有着十分重要的意义。 相似文献
11.
党的十六届三中全会以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央在多年实践基础上提出新的发展观,即“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。科学发展观的提出是我国发展新阶段的必然选择,是党发展理论的继承与发展,是“三个代表”重要思想的丰富和发展,显示了中国特色社会主义的政治优势。 相似文献
12.
科学发展观是新一届中央领导集体,根据时代发展与我国改革开放的实践提出的新发展观,对于社会和个人的发展具有重要的价值,所以用科学发展观的伦理精神引导大学生走出网恋误区,就成为势在必行的选择。 相似文献
13.
在参加深入学习实践科学发展观活动中,我的感悟颇深,对科学发展观有了清晰明确的认识:科学发展观是以人为本的发展观,是全面协调可持续的发展观。科学发展观以以人为本为核心,以全面发展为目标,以协调发展为原则,以可持续发展为重点,以统筹兼顾为基本要求,明确回答了中国的发展要为谁发展、怎样发展和发展动力等问题。作为学校,文化管理更是学校科学发展的保障。 相似文献
14.
发展观的逻辑演变——从经济增长发展观到科学发展观 总被引：3，自引：0，他引：3
刘凯亚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(2):25-27
发展观的演进经历了经济增长发展观、以人为中心的综合发展观、可持续发展观三个阶段。党的十六届三中全会提出的科学发展观,是对传统发展观的发展和创新。 相似文献
15.
高等教育作为社会系统重要的组成部分，科学发展观的提出必然要高等教育具备与之相应的发展观。同时，高等教育对于经济基础的依附性也决定着高等教育只有主动适应和服务于社会需要，才能有更大更快的发展。科学发展观的提出意味着高等教育服务对象的变化，高等教育的目标、内容和发展模式乃至整个发展观都要主动调整。 相似文献
16.
吴文华 《唐山师范学院学报》2005,27(3):57-58
研究我国建国以来在不同时期采取的平衡发展观、重点发展观、协调发展观、以人为本的科学发展观，对于我们全面建设小康社会，指导我国社会主义现代化建设的实践，具有重大现实意义。 相似文献
17.
马健芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2007,23(2):15-17
科学发展观是我们党深刻总结国内外在发展问题上的经验教训提出的，是关于自然、社会和人的全面协调发展的发展观。在贯彻和落实科学发展观问题上，我们要坚持自然科学与社会科学发展并重的原则，超越“欧洲模式”发展观，推进我国的现代化进程。 相似文献
18.
邓小平的发展战略是现代全面、综合发展观的集中体现,坚持人民利益至高无上,集中体现了可持续发展目标。科学发展观是党在新时期对邓小平发展战略的继承和创新。 相似文献
19.
科学发展观的提出，对于推进我国高等职业教育发展具有特殊重要的意义。我们要以科学的态度对待科学发展观的提出，正确认识和看待这几年来我国高等职业教育的发展；要以科学发展观为指导，确立科学的高等职业教育发展观，推进高等职业教育的科学发展。 相似文献
20.
论科学发展观对马克思主义社会发展理论的新发展 总被引：3，自引：0，他引：3
科学发展观是以人为本的社会发展观,是经济、社会、自然与人的整体发展观、协调发展观和可持续发展观的统一,是对马克思主义社会发展理论的继承和发展。科学发展观对建设中国特色社会主义实践具有根本的指导意义。 相似文献