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在数学教学中，还数学的学术形态为教育形态，已成为越来越多的数学教育工作者的共识．凡是在一线教学的教师可能都曾碰到过这样2个问题：一是学生常常问教师，这道题的解法是如何想到的？或者说这道题你一讲就明，但自己去做就想不到；二是教师在批改作业时感叹：这类题讲过很多次了，学生还是不会做．出现这种现象的原因当然是多方面的，但笔者认为这可能与解题教学中没有还数学的学术形态为教育形态有关，因为笔者曾有过多次这样的教学经历． 相似文献
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金城 《中学历史教学研究》2004,(4):8-9
创新教学作为今日素质教育之核心，历史教学之关键，早已成为我们关注的热点．救学改革的重点。尽管到目前为止．还没有固定的创新教学模式．还处在探索之中。但教无定法，教学有法。笔在中学历史教学中进行创新教学的实践中感到：要学生创新．教师先要创新：宽松、和谐、民主的课堂气氛是创新的良好环境：学生自主探究是正确策略;创设问题情景是关键；特别要依据教材内容、学生特点构建创新教学模式。 相似文献
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对高师学生教育能力培养的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
推进素质教育，优化教学过程，切实提高教学质量，是时代对教育提出的新要求。众所周知，学校教育的形式和教学主渠道是课堂教学，千百万教师每天每节在课堂上的教学活动，在日积月累地决定着实施素质教育的方向和育人质量。因此，培养高素质的教师队伍，对师范院校学生进行素质教育教学能力的培养，是高等师范院校的重要研究课题，也是我国素质教育成功的关键。一、教师教育能力目前存在的问题１．缺乏素质教育的整体观念：教师的教学仅满足于部分学生单一能力的提高，忽视全体学生全面素质的提高，常用考试分数、及格率、优秀率提高的幅度… 相似文献
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赵泽洪 《思茅师范高等专科学校学报》2000,16(2):95-97
素质教育是一个热门话题.历史学科素质教育文章也不少.但高等师范专科教育历史专业素质教育研究则还处于探索阶段.本文论述了高师历史专业素质教育的基本特点和要求,强调了教师须改变教学观念,改革教学方法,注重培养学生的能力. 相似文献
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孔子说过：“学而不思则罔;思而不学则殆．”学数学就离不开解题,而解题教学是高三教学活动中必不可少的一个环节,怎样才能进一步地提高数学解题能力？这是很多高三教师和学生经常思考的问题．笔者认为,解题仅仅是复习、巩固的开始,而不是复习的结束,功夫不仅要下在解题上,更要用在反思上,要通过反思,做一道题,会一类题;要通过反思, 相似文献
6.
历史教学是教师依据历史教材向学生传授历史知识．提高学生历史思维能力的活动。历史教材则是该学科知识体系的载体，但在教学实践中，教师必须对教材做相应的变通，使教材具备一定的认识梯度,才能成为易于被学生接受的课堂教学信息。因此．教师要依据学生的认知特点对教材进行重新补充。针对高三历史教学来说，其应包括史料搜集补充，史料的分析运用以及相关理论的渗透。 相似文献
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素质教育虽推行了多年,但在践行中不少教师的教学观念还没转变,依然是“教师讲学生听”,考什么就教什么,为应试而教．教学过程表现为“讲解接受一解题一巩固”,以致学生没有时间去思考及发现问题,更不会提出问题．因此,初中物理教学应加强培养学生善于提问、善于思考、自主发展的习惯．要培养学生善于思考的习惯,笔者认为可以从以下几方面入手： 相似文献
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历史学科是一门重要的基础学科，初中历史教学在进行素质教育和爱国主义教育中占有重要的地位，也是贯彻党的教育方针，培养多方面能力的重要手段。在历史教学中，如何运用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高历史课的教学效果是每一位历史教师研究的重要课题。针对教材的特点，结合学生的实际情况，对几种教学方法，我做了一些探索，总结如下：一、提出问题，让学生带着问题看书，培养学生的学习习惯在教学中，教师要根据具体内容，结合具体对象，精心设计若隐若现，可望可及的具体提问方案。如在… 相似文献
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曾小斌 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):87-87
在全面抓素质教育却还需通过高考来选拔人才的今天,如何抓好素质教育而又能提高学生的应试能力成了我们教师教学所必须解决的首要问题．要解决这一问题,我认为应重在抓好三个方面：课前准备、课堂效率和课后落实． 相似文献
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启发式教学作为一种思想，是各种教法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，贯彻在教学过程的始终。但在具体授课中应注意以下几个方面：
一、启发式教学在历史教学中运用存在的问题
1．在历史教学中，启发式教学多被用于新授课，而复习课用得较少，很多老师上复习课时从头到尾地满堂灌，或者采用一讲（老师讲解）、二划（学生划记）、三背、四做题的方法来应付。这样的方法既提高不了学生的兴趣，也提高不了他们的解题能力，很难应付能力水平要求较高的高考。其实在复习课中，启发式教学更有用武之地。 相似文献
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研究近几年的高考试题,可以看出：高考数学试题以课本、习题为主要来源,源于课本而略高于课本．坚持考查基础知识和重点内容,小题重在对基础知识的直接运用,大题重点对重要内容的思维探索．07年高考数学题充分说明了这一点,不少学生反映小题做得还可以,大题比较难做,而大题是能力题,这就给教师教学提出一个问题：如何提高学生的学习能力？提高数学学习能力的关键是什么？我认为,就是提高学习数学的悟性． 相似文献
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全面推进素质教育,培养学生创新意识和实践能力,根本是教师,关键在课堂．例(习)题教学在初中数学课堂教学中占有重要和特殊地位,结合当前中考命题改革趋势,笔者认为：打破课本例(习)题常规教学模式,将其加工、改造为开放性、应用性问题,不失为培养学生创新思维的一条有效途径． 相似文献
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实施素质教育，教师在课堂教学中首要的任务是培养学生的学习能力，让学生掌握科学的学习方法。本文拟就中学历史教学问题谈谈几点做法。一、树立科学的历史观，培养学生历史思维能力２０００年教育部颁发的《中学历史教学大纲（试验修订版）》提出：“通过历史教学，使学生进一步运用唯物历史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识。”作为历史教师如何培养学生树立正确的历史观？首先教师要掌握唯物历史观的基本观点，并应用这些观点去解释历史现象，真正做到授业、解惑，提高学生的学习能力。在中学历史教学中，对唯物历史… 相似文献
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语教育家黄光硕先生说：学生的语学得怎样，作可以作为衡量的重要尺度．学生的语能力不过关，作也是一个重要标志。可见,作教学一直是语教学中的重中之重。但是在作教学中．现代集体教育的组织形式同以“详批细改”为特征的传统教学法的矛盾．束缚着教师的手脚．也妨碍着学生语言、思维及写作水平的提高，即使是作能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题．也不愿做怍，这种状况着实令人担忧。从作教学的多方面看，开放型作教学是大势所趋。 相似文献
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全面推行素质教育．提高全民素质．已是我国教育的宗旨．而创新教育则是贯彻实施素质教育的重要途径,但一说到创新教育．许多教师就感到茫然：学生连基础知识和基本方法都没完全掌握,还谈什么创新？其实这就是我们教师的片面理解．学生的创新思维随时都可能会出现在我们的教学活动之中。 相似文献
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如何提高应用题的教学质量，是小学数学教学值得探讨的问题。下面就此谈谈自己的教学体会。一、加强读题训练。学习应用题最关键的一关是读题。因为不认真读题就无法理解题意，那么怎样读题呢？我认为读题方法多种多样。如先齐读，教师再读题。齐读使学生大概了解题意，在齐读的基础上教师再读题，能使学生进一步明确题意。除上述读题方法外，还有互相听读或男女生分别读题。读题后，教师要求学生发言，说出该题每一句话的意思，这样不但可以加深对题意的理解，而且还可以提高学生分析问题的能力。如：食堂原有大米50千克，又买来4袋，每袋1… 相似文献
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历史已跨入新的世纪，学校教育已步入素质教育的轨道。在新的历史条件下，面对新的形势，新的情况，一个教师在自己的学科教学中如何搞好素质教育提高学生的能力和素质，已是不容回避、不可拖延的重大课题。几年来，数学教学的实践、探索、使我认识到：数学教学要实现让学生学会数学、会学数学的目标，培养学生的数学思维能力是关键所在。 相似文献
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如何有计划、有步骤、循序渐进地加强应用题教学呢？一、指导学生认真审题。审题是解答应用题的一个重要环节。它在整个解题过程中起着关键作用；是解题的重要起点。认真审题，不仅能提高学生的解题能力，而且也能培养学生独立思考问题和解决问题的能力。二、指导学生读题，弄清题意读题是审题的基础。指导学生读题时要认真细心，不添字不漏字。找出题目中的已知条件和问题，并加以分析、判断，从而得出正确的解题方法和步骤。例如：育民小学为残疾人做好事，女生做了105件，男生比女生多做了20件。男生做了多少件？首先，教师提问：题中的… 相似文献