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在教育工作中贯彻科学发展观,是新形势下深化教育体制改革、推进学校建设和发展的必然要求。当前,我们正在开展学习实践科学发展观念活动,旨在通过科学发展观的学习教育,使我们的思想统一到科学发展观上来,使我们的行动落实到科学发展观中去。本文就如何学习和实践科学发展观,促进红河县教育事业新跨越,谈谈自己的认识和思考。 相似文献
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党的十八大把科学发展观作为我党必须长期坚持的指导思想．要求我们面向未来,必须把科学发展观贯穿到我国现代化建设全过程。体现在党的建设各方面。如何保证在实践中真正落实科学发展观,我们觉得应该经常性地、更深入地学习理解．真正掌握科学发展观的本质要义,是必备的前提之一。借鉴理论界对科学发展观的丰富解释．我们学习科学理解发展观还需结合我国经济发展的历程,普及经济增长和经济发展区分的常识。 相似文献
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杨国杰 《太原教育学院学报》2006,(4)
科学发展观不仅是宏观战略指导思想,和我们基础教育基层第一线校长、教师也息息相关。特别是以科学发展观审视“应试教育”的影响,审视普教存在的缺陷的弊端。我们必须进行改革,必须以科学发展观统领,以确立起新的教育价值观、人生观和教育质量观,以指导我们改革乃至我们教育教学的行为和细节。 相似文献
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杨国杰 《太原大学教育学院学报》2006,24(4):5-7
科学发展观不仅是宏观战略指导思想，和我们基础教育基层第一线校长、教师也息息相关。特别是以科学发展观审视“应试教育”的影响，审视普教存在的缺陷的弊端。我们必须进行改革，必须以科学发展观统领，以确立起新的教育价值观、人生观和教育质量观．以指导我们改革乃至我们教育教学的行为和细节。 相似文献
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卢巧彤 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):46-47
目前,全国上下都在认真学习、贯彻科学发展观。对科学发展观的理论来源的探讨有助于我们更好地理解和把握这一指导中国建设和发展的重大战略思想。本文运用辩证唯物主义和历史唯物主义的知识全面分析科学发展观的马克思主义哲学的理论基础,使我们更准确地把握科学发展观的科学内涵。 相似文献
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科学发展观是我们党在新世纪新形势下,提出的指导我们经济社会和谐发展的世界观和方法论,我们以科学发展观为指导,把科学发展观应用到研究生创新人才的培养之上,从而对研究生创新人才的培养提出新的方式方法。 相似文献
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张富文 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(6):1-2,5
“以人为本”是我们党的立党之本,执政之基,是科学发展观的核心,是我们党和国家一切行动的出发点和立足点。为了更好地坚持马克思主义基本原理的科学精神,为了更好地落实科学发展观,我们必须实现“以人为本”科学发展观的具体化。“以人为本”科学发展观的具体化在经济上要认识到人既是经济发展的手段又是经济发展的目的;在政治、文化上要体现以人为本;在生态上要正确处理人与自然的关系。 相似文献
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可持续的科学发展观以马克思主义哲学基本理论为指导.因此,本文运用马克思主义哲学思想来加深理解科学发展观,使我们更加自觉地坚持和落实科学发展观,做好我们的各项工作. 相似文献
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反腐倡廉建设与落实科学发展观是辩证统一的：科学发展观赋予反腐倡廉建设新的时代内容和新的历史任务;反腐倡廉建设为深入贯彻落实科学发展观提供坚强保证。我们必须求真务实、开拓创新,紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观的要求,推进反腐倡廉建设。 相似文献
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对西安市七区全民健身场所年龄分布、健身规律以及对健身功能的认知进行问卷调查，进行数理统计后，结合有关献进行分析。结果发现经济压力和生活压力，健身观念以及生活习惯，健身理论研究、健身运动的组织以及宣传等政府行为，工作性质以及工作时间等均对全民健身的开展有着不同程度的影响。建议政府、单位、社会结合，开发新运动项目、制定运动处方，并加大宣传力度，全面深入地开展群众性体育竞赛，促进全民健身从“我为”向“为我”转化，必能促进全民健身活动健康、有序地开展。 相似文献
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James P. McDaniel 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(1):48-66
This essay attempts to counter the dreariness of postmodern critique and culture by locating the vital force of phantasy, rhetoric, argument, hope, and memory in contemporary public affairs. More particularly, it engages recent controversies about collective memory and the FDR memorial statue especially to generate a greater sensitivity to the fact that we are agents (and not just dupes) of history. The body, symbolic and material, is a core site for the history, theory, and practice of democracy, I argue, and is the hard kernel of collective identification and division. Methodologically, the essay fuses Aristotle and Lacan's ideas about phantasy as a perceptual device, which gages and creates public and personal desire, as an analytic frame for the study of public discourse. 相似文献
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张海钟 《赣南师范学院学报》2006,27(1):45-51
检阅1994/2004年CNKI数据库中收录的心理学类论文,发现有600多篇涉及城市和乡村人群的心理比较研究。内容涉及到不同年龄、不同地区城乡人群的认知、情感、智力、气质、人格、心理发展、心理健康、攻击行为、亲社会行为、自杀、自我意识、学习动机、学习障碍等心理学领域,其中以心理健康和智力、人格比较研究者居多。这些研究只有6篇以城乡比较为标题,其他都是因为某一课题研究的抽样涉及城市和农村,才进行了比较。通过对这些研究成果进行综述,我们认为,建立一门城乡跨文化心理学是必要的。之所以命名为跨文化心理学,是为了回避比较心理学(人和动物心理的比较研究)和差异心理学(性别心理差异和个性差异的比较研究),同时,试图表明,城市和乡村是两种不同的文化,应当把城乡跨文化心理学纳入跨文化心理学的研究范围。中国是一个农业大国,农村人口占全国人口的的很大比重,开展城乡比较研究是建设小康社会的必要,也是心理学本土化的必然要求。 相似文献
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费聿辉 《临沂师范学院学报》2001,23(5):1-3
从主客体关系来看，现象是认识活动的直接对象物，是主客体相互作用的直接产物。 现象的生成条件是：第一，客观条件。包括物自体（客观事物）、时间、空间和环境等。第二，主体条件。 指主体的感官功能、心理、情绪、意志、知识和理性等。第三，观察仪器对于现象的生成具有重要意义。 相似文献
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习近平关于继续教育工作的重要论述阐释了意义、地位、宗旨、任务、质量等根本问题;反映了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念;表达了人的全面发展与社会发展相结合、政府意志与公民力量相结合、文化继承与本土创新相结合、理论建构与制度建构相结合、问题导向与责任担当相结合的时代特征;体现了方向性、前瞻性、协同性、人民性和特色性的实践价值。 相似文献
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《英美文学及选读》精品课网站的建设旨在落实我国高校实施本科教学质量与教学改革工程的精神,提高该课程的教学水平和教育质量。一个网站能否有效地为教学服务,其设计起着至关重要的作用。根据英美文学教学的特点,首先,介绍了文学精品课网站的四个设计原则,即多元功效原则、服务教学原则、开放共享原则和发展示范原则;其次,比较详细地描述了文学精品课网站中“课程网站”的结构设计,包括首页设计、前台显示系统设计和后台管理系统设计;最后诠释了本网站的互动交流、在线阅读、学习记录、在线测试、音视播放、快速搜索、图文移动、栏目链接、修改更新、资料下载十大功能。通过对文学网站的设计原则、结构设计和功能设计的描述与分析,得出以下结论：一个智能化网站能够通过科学、先进、高效的现代教学技术手段和对优质教学资源的建设和完善,体现精品课程的现代教育思想,达到显著的教学效果,实现精品课程的辅助教学、示范和辐射推广的多重功效。 相似文献
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张之沧 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):301-306,311,419
理查德·罗蒂立足后现代主义、解构主义、文化自由主义、相对主义和后哲学文化论,建立的协同性实用主义,批判分析哲学、现象学、传统的认识论、反映论、符合论和真理观,肯定解释学的功能与教化作用,否定客观性、绝对性、永恒性和不变性,反对理性主义、科学主义和实在论,主张解构形而上学,创立无冕哲学,提倡工具主义、约定主义、实用主义、多元主义,以及心灵与社会的协同性作用。 相似文献
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胡家保 《福建工程学院学报》2023,(2):168-173
高校是西方意识形态传播渗透争夺的主要阵地,高校青年学生主流意识形态教育是关乎国家和民族长治久安、繁荣发展的重要战略。当前我国高校青年学生主流意识形态教育面临着时空场域和技术话语、文化价值渗透与多样社会思潮、青年个性特质与教育主体差别、主流意识形态运行机制等四重维度的困境和挑战,可从坚持党委全面领导、坚持以习近平青年观为引领、构建主流意识形态教育协同机制、增强意识形态传播渗透辨别力、培育社会主义核心价值文化工程等五个方面探索教育引领路径。 相似文献
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技术不等于艺术,技术是艺术的精神载体,它是将艺术家的情怀、情感、一系列想法通向艺术品诞生的纽带和桥梁.艺术不是技术能解决的问题,它是才能、智慧对技术的控制与选择,这便是工匠与艺术家的区别所在.好的艺术品,它能丰富人们的生活,怡悦人们的心情,启发人们的思想,使人们的视野更加开阔,品格更加高尚,灵魂更加纯洁,精神更加振奋.技术本身并不具有价值.它只是艺术的精神载体,只有当它被强有力的精神支撑时才显出耀眼的生命光芒. 相似文献