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一年一度的校青年教师赛课正在进行中,二年级语文老师执教的是口语交际"看望生病的同学",教材要求是:李晓燕同学生病住院了。丁大勇打算去医院看望她。同座的王小娅有事不能去,委托丁大勇代她向李晓燕表示问候。想一想,丁大勇见到李晓燕会怎么说?根据教材要求,本次口语交际的练习重点应该是 相似文献
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沙书萍 《快乐作文（低年级版）》2014,(31)
正课堂训练内容苏教版一年级上册"练习4·口语交际"。想一想做传话游戏时,说的时候应该注意什么?听的时候应该注意什么?怎样才能把话传得又清楚又准确。说一说和周围的同学讨论一下,同学之间怎样合作才能把话传得既清楚又准确?做一做在班里或和几个小伙伴一起做传话游戏。评一评和小伙伴评论一下,看谁说得最清楚,传得最准确,让人听得最明白。 相似文献
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卢筱玲 《快乐作文（低年级版）》2009,(6):8-8
人教版二年级下册“语文园地六·口语交际”训练的内容是《大家都来帮帮他》。
演一演
小华遇到难题了,请你和小伙伴一起把这件事表演一下： 相似文献
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1.今天,亲爱的小朋友,你留下爱心了吗?和朋友一起分享你的爱心了吗?2.见到小伙伴,你微笑了吗?3.小伙伴跟你交谈,你耐心倾听了吗?4.用爱感动了别人,小朋友,你就留下了爱心。5.那么,亲爱的小朋友,你该怎样留下爱心呢?6.请对社区里碰到的人们微笑。7.请向你遇见的邻居道一声“你好 相似文献
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语言都有重要的交际功能,在日常的交际对话中,不同的情景和场合,都有一些习惯的应答方式,下面略举一些供学习参考.
1.有人向你表示节日祝贺,说"Happy New Year!"你该怎样说?
2.你到朋友家去,主人询问"Would you like some tea?"你该怎样说?
3.你请朋友吃饭,希望他不要客气,你可以怎样说?
4.别人称赞你英语讲得好,说"You speak English well."你该作何回答?
5.当对方对你的帮助表示感谢时,说"Thank you for your help."你该怎样说?
6.有同学邀约你一同去看电影,而你有事不能前往,你该怎样说? 相似文献
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执教《浪之歌》这一课时,进行到了评读这一环节,一个意外出现了。"同学们,你们觉得刚才这位同学读得怎么样?具体的评点一下吧。"当班里最擅长演讲的同学范读完后,我问道。 相似文献
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案例: 数学老师将测试成绩公布时,一向考得都不太理想的同学甲这次考到了全班的前几名,老师认为这不可能,断定这是作弊的结果.甲同学气愤地站起来说他没有作弊,说这是老师诬陷.老师见同学甲竟然顶撞他就非常气愤地说:"你的情况我还不知道?老师眼里是容不得一粒沙子的!"甲听后站起来就冲出了教室,出门时扔下一句:"我的眼里也容不得一粒沙子!"如果你是同学甲的班主任你该怎样做? 相似文献
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问题教案教学目标1.通过读一读,演一演,学习接电话。2.学会在接电话时的文明礼貌。教学过程一、导入激趣同学们,你们家里都装了电话了吗?你接过电话吗?今天我们这节口语交际课就来让大家练一练怎样接电话,好不好?二、读课文,思考1.刘辰接到了谁的电话?2.王叔叔打电话到小刘辰家想干什么的?3.刘辰是怎么做的?4.王叔叔为什么夸刘辰懂事?三、讨论思考题1.分组讨论。2.集体讨论。四、表演1.示范表演。老师扮演王叔叔,请一名同学扮演刘辰,师生合作表演打电话。2.同桌练习。3.分四人小组练习。4.指名上台表演。5.评议。五、课堂小结诊断意见主持人… 相似文献
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刘克锡 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z1)
正课堂训练内容冀教版一年级下册"综合学习二·口语交际"。冀教版一年级下册"综合学习二·口想一想你看过哪些电视节目?你最喜欢看哪一个节目?这个节目播放的是什么内容?讲一讲1.找同桌说一说。2.在小组里互相讲一讲。3.各组推选讲得好的同学给全班讲。评一评哪个同学介绍的电视节目多:哪个同学把节目内容说得最清楚:哪个同学还说出了喜欢的原因: 相似文献
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潘健 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(10):46-47
一 一步一步地,我终于挪到了医务室,失落、遗憾、委屈、愤懑、不甘心、不理解,种种情绪郁积在胸膛,心情也降到了冰点. 早上,去教室的楼梯上,我一脚踩空,右脚重重地扭了一下,坚持着走到教室,开始上课.脚上的痛楚不时袭来,我压抑着痛苦的表情讲课,一拐一拐地转过身板书,时不时地表演"金鸡独立".课间,休息了一会,又继续上课.整整两节课时间,看不到多少关注的目光,听不到哪个同学送来一声问候,更没有哪位同学想法找张凳子让我坐下来,我感到越来越失落. 相似文献
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周国贞 《北京教育(高教版)》2002,(8)
学校一年一度的"书之梦"课本剧比赛开始了.为了能取得好成绩,我又开了一晚上的夜车,为我们班选出了一篇课文并编写了剧本. 第二天,我兴高采烈地走进班里,把我的计划和大家说了说,全班同学都很高兴,并开始琢磨怎样找服装、做道具.这时,我听到了一段小声议论:"老师怎么选这篇课文?又长又不好演.""你管呢,让你演什么你就演什么呗.""我可不想演."听到这儿,我心里咯噔一下,回头一看,原来是新宇.下课,我把他请到办公室和他聊了起来:"你是咱们班的小艺术家,表演起节目来真棒!我想听听你对这次班里演课本剧有什么看法." 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(Z1)
<正>进行课本剧教学探索以来,笔者一直希望能够在课本剧的课堂教学方面有所突破,希望能够通过课本剧的读、写、演、评四个环节,激发学生学习热情,提高课堂教学效率,打造主动快乐课堂。因此,我们制定了"以读促写,以写带读,以演促写,以演促评"的16字方针,以期达到预期目标,实现"表演带动挖掘文本,点评促进深度阅读"这一设想。 相似文献
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一天下午,笔者碰巧走入一名三年级教师的作文课堂,当堂练习的内容是写一写身边最熟悉的小伙伴.教师让一位小男孩扮演上学迟到的学生,请他走到教室外面,模拟从门外喊报告进教室到向教师承认错误的过程.然后教师对其他学生强调:一定要注意观察同学进教室后的神态、动作、语言,甚至还可以想象一下迟到同学在门外时的动作、心理活动等. 相似文献
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[案例] 师:哪些同学愿意到前面来把第二自然段演一演!(第二自然段内容为:“在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯)(教师选择了4位学生,给他们戴上课前准备好的头饰:蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶, 学生进行了表演,表演并不完美。) 师:这4位同学表演得好不好? 如果好就鼓掌!(掌声随即响起)(教师正想转入下一个教学环节时,一生举起了手) 相似文献
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演讲,作为一种有着无穷魅力的口语艺术活动,固然以“讲”为主,即以内容为根本,或真切感人,或深刻警醒。但是,“演”也很重要,精彩的“演”能使演讲收到意想不到的效果。那么,什么是演?如何演才能充分展现演讲的魅力呢?首先,让我们来区别一下演讲与表演。表演具有文娱性、角色性等特点,如话剧,演员扮演的是剧中的角色,其喜怒哀乐、言谈举止都是角色的表现,要求夸张,要求惟妙惟肖。而演讲则完全是真实自我的流露,演讲者通过自己的有声语言和动作表情,利用各种可用的艺术来传情达意,因此演讲者不是演员,演讲的演也不是表演,而是为了讲而演。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)
案例: 数学老师将测试成绩公布时,一向考得 都不太理想的同学甲这次考到了全班的前几 名,老师认为这不可能,断定这是作弊的结 果。甲同学气愤地站起来说他没有作弊,说这 是老师诬陷。老师见同学甲竟然顶撞他就非 常气愤地说:"你的情况我还不知道?老师眼 里是容不得一粒沙子的!"甲听后站起来就 冲出了教室,出门时扔下一句:"我的眼里也 容不得一粒沙子!"如果你是同学甲的班主 任你该怎样做? 相似文献