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我们常常说数学是生活的一部分,生活中处处有数学.在数学的海洋中,我们非常注重从学生的生活经验出发,并把生活的信息贯穿于知识的学习之中,让每一个孩子真真切切地感受身边的数学,体会用数学解决生活中的实际问题的快乐."数学日记"是学生在生活中体验数学的真实反映,我常常鼓励学生写数学日记,并细细地品味他们的数学日记,从而走进他们的生活,走进他们的心灵,走进他们的数学世界.现结合几篇学生交给我的数学日记,谈几点自己的所感所想. 相似文献
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一、作文形式的多样化1．1日记作文。课标指出：“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”日记是学生倾诉的地方，他们的喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣都可以在日记里表现出来。 相似文献
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刘淑琴 《七彩语文(小学低年级)》2023,(4):59-60
<正>一、日记的特点日记不同于普通作文,学生易于接受,大体来说有以下几点原因：一是日记的字数要求不高,不会加重学生的作业负担;二是日记的内容比较宽泛,与学生的生活更贴近,更便于他们抒写真情实感;三是日记的形式多样,可以写诗歌,可以写散文等,有利于培养学生的想象力和创造力;四是便于交流与评价。 相似文献
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生活是万花筒,假如你有一双画家的眼睛;生活是交响乐,假如你有一双音乐家的耳朵……孩子们不喜欢作文,主要是他们觉得能写的东西太少。怎样让他们学会观察,做生活的有心人?记“题材日记”是一个非常好的办法。所谓“题材日记”,就是让学生用简单的几句话记下生活中可以用来写作的材料。在习作时,拿出来看看,它将会激起学生思维的火花,学生会发现可以写的事情太多了。这样的“题材日记”简单、方便,而且十分有效。那么,引导学生记些什么呢?一、让你发笑的一句话孩子是最开心的,无论在哪里,都能听到他们银铃般的笑声。父母的调侃、同学的玩笑,… 相似文献
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近年来,笔者在讲评学生的数学日记的过程中逐步摸索到了一条渗透数学思想方法的新途径。在学生一年级时,笔者就注重指导他们戴上“数学小眼镜”去观察生活,升入二年级后,便开始指导他们尝试着写数学日记,一年下来,学生写数学日记的能力有了较大提高。细细品读他们的数学日记,笔者发现日记中除了有数学问题的解决,竟然还蕴含着一些基本的数学思想方法!何不利用这些学生感兴趣的数学日记对学生进行数学思想方法的渗透呢? 相似文献
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雨羽 《中学生阅读(高中版)》2007,(4)
日记,是一种特殊的文学体裁。它的连续性和书写方式的自由灵活,使其深受世人的青睐。很多人都有记日记的习惯,日记成了他们情感生活和思想生活的载体,无论是 相似文献
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让学生写数学日记。通过它教师能够了解学生的学习状况,改进教学,加强与学生之间的交流:也能够让学生感受到生活处处皆数学,从而激发他们学习数学的兴趣,调动他们学习数学的积极性,提高应用数学的能力。一、数学日记让学生感受生活中的数学《数学新课程标准》指出:数学教学要结合他们的生活经验和已有知识,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。数学日 相似文献
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肖军 《中国小学语文教学论坛》1995,(Z1)
日记是当前青少年青春期心理世界的万花筒。在日记里,既有他们成功的喜悦,也有他们失败的沮丧;既有他们美好的理想,也有他们“愚蠢”的行为;既有他们心中的不满,也有他们鲜明的爱憎。日记中那纯真的感情、浪漫的笔调、优美的语言,表达了他们的自尊、自爱、自强的情感,再现了他们向往美好的青春形象。 首先,日记是青少年自我意识发展和形成的需要。所谓自我意识,就是人对自己的认识,或者是人对自己及周围人际关系的认识。自我意识的发展带动着青少年独立意向的发展。“在学习和生活上,希望人们理解我, 相似文献
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小学语文应运用多种教学手段对学生进行教育,让他们成为一代健康的人。采用日记形式让学生主动记录生活,进行交流,可以提高教育工作的有效性,也是语文教师可以使用的一种重要方式。学生积极写生活日记,把所见所思所感写下来,有话则长,无话则短,随意抒发,自由驰骋。由于生活日记不受题目、体裁、内容、表达等限制,一篇篇日记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真实情感的天地。学生坚持每天写日记,可以积累知识,丰富思维,磨炼意志,表达喜怒哀乐。借助生活日记,教师可以帮助学生更好地发扬其进步潜能,解决心理困扰或不适,增强适应能力和抗挫能力,引导学生个性、品德的良性发展,促进学生综合素养的提高。 相似文献
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在教学实践中 ,我体会到 :低年级学生心理特点是求新鲜、好幻想、爱动手 ,教师采用多种日记形式能激发学生写日记的热情 ,使学生在不断的成功体验中获得可持续发展的能力。一、指导学生写生活日记低年级学生往往对生活观察不细、思考不深、体验不真 ,所以对他们的生活日记要求不能过高。我在教学中总是鼓励学生想写什么就写什么 ,只要是他们自己的生活、自己的话、自己的思想就行 ;想怎么写就怎么写 ,只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行 ;我不强求遣词造句、布局谋篇 ,不强求写题目 ,不强求突出重点 ,只要富有童趣就行。批改… 相似文献
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培养学生写好日记是提高学生写作能力的有效途径．这已成为各位同仁的共识。我所任教的这个班级中的学生已和我朝夕相处近三个年头。可以说,日记陪伴着他们成长的每一天。给他的学习和生活带去了无穷的快乐。在教学实践中。我发现,学生日记不光对他们的写作有一定的促进作用,对教师的工作还有着特殊的功能。日记是师生情感交流的一扇窗。透过这扇窗。加深了我和学生之间的情感,摆正了我教学航程中的船舵。 相似文献
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所谓“接力日记”,即是把全班同学分成若干小组,同一小组的成员共同拥有一本日记本,每天由一位组员撰写,次日传给下一位,如此周而复始。根据实际情况,也可适当调整轮流顺序。“接力日记”是在教师指导下由全班学生共同参与,分组轮流写作,循序渐进进行写作训练的一种教学模式。一开始,我也不确定学生是否会接受这种形式,也不确定他们会对这个本子付出真诚。实践两年多来,大家仍然保持着强烈的写作欲望,更难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣,把写作当成一种需要。观察生活,感悟生活,表现生活,成了他们一种自觉意识。“接力日记”… 相似文献