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1.
赵放 《新课程改革与实践》2010,(15):46-46
教育要“三个面向”,要培养学生做“四有”新人,使之具有“实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神”,成为个性鲜明,各具特色的人才,小学数学教学担负着重要的责任。我认为,数学课堂应该成为学生主动探求的过程,学生创造性思维活动的过程。通过教学过程,使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,以促进学生人格的发展。 相似文献
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■应着眼于人的精神和人的价值，包括对人的生存意义的关注“达不到精神层次的‘人文教育’不是真正意义上的‘人文教育’”（见《中学语文教学》２０００，９）。关于人的“精神”的教育，绝不仅限于要求学生具有“爱国主义精神、社会主义思想道德品质”等等“伟大的精神”和“崇高的品质”，而且要从学生的“人格”的认知规律和学生的“精神需要”出发，切实使学生认识到作为一个人，一个作为人的“自我”生存、发展应当具备哪些“精神”？怎样才能充分体现“自我意识”，使学生成为一个“自主人”，进而使学生认识到人的价值、自身的价值… 相似文献
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初中生物学是一门自然学科，在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，要渗透人文教育，培养学生的人文精神，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”，即完整的、全面的人。生物学教学中可以渗透的人文教育有许多，笔者认为主要包括以下几个方面： 相似文献
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“2 1世纪是创造教育的世纪。”在数学教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练 ,开展以“转变学生的传统思维模式 ,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教育 ,是素质教育的核心。实施数学创新教育的途径有很多 ,针对中学数学教学的实际 ,本人认为要着重抓六个“结合”。一、情感教育和认知教育相结合有关研究表明 ,影响一个人事业成就大小的主要原因在于意志、志向、毅力等创造性人格因素。事实上 ,我们也很难想象一个没有自信心、缺乏创新与献身精神的人 ,在今后的科学研究上有什么发明创造… 相似文献
5.
我认为,数学不仅是研究数量关系和空间形式的科学,它还是一种思维方式、理性精神;数学教学不仅仅是“1＋1=2”这种单纯的知识技能传递的教学过程,它还是一种展示人类理性探索求知精神的潜移默化的教育影响过程,是一种完善人格的教育过程。 相似文献
6.
人文思想之所以迅速发展为教育的主导理念,是因为它将培养学习者健全或完整的人格放在首位。它所关注的是教育所培养出来的人是否全面和谐的发展,是否具备独立的人格。它强调人的自由、尊严和个性的彻底解放。它所着眼的是人的“精神文化品格”的培养。这些恰恰是目前数学课堂所期待的。一、立足生活和经验,建构人文的数学内容人文化的数学学习内容,要在学生现实生活的基础上,创造性地使用教材,实现数学的生活化。在教学中应把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来,从而使数学课堂成为生活与数学的桥梁。例如,教学人教版六年制小学数学第九… 相似文献
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谭仙 《中国基础教育研究》2007,3(11):154-155
在新课程改革中，初中数学教学的重要任务是培养学生的创新能力。由于诸多因素，我们的初中数学教学一直满足于“满堂灌”、“讲清”、“教会”的目标，以教师为中心的教学培养了不少高分低能的人。如今，新课程改革中的新课程标准向我们大声疾呼“培养具有创新人格、创新精神、创新能力的人”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力，已是作为新课程实施的一项重要任务摆在了每一个教育工作者面前。那么在初中数学教学中，我们如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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数学教学中对学生“猜想”能力培养的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学的实质是进行思维训练的教学。而“猜想”是一种创造性的思维形式,所以培养学生的猜想能力对数学教学来说十分重要。著名的数学家波利亚曾经说:“要成为一个好的数学家,……你必须首先是一个好的猜想家。”实践证明,“猜想”使人们获得了许多真理,它推动着数学科学的发展。培养学生“猜想”能力绝不是一朝一夕所能办得到的,它需要我们长期坚持不懈,寓 相似文献
9.
创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在数学教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练,开展以“转变学生的思维模式,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教学是素质教育的核心,为进一步深入开展镇海中学学生最优 相似文献
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“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。培养学生数学的创新能力是指在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律的数学能力。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。教学应如何依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新能力呢？我认为应该注意下面几个问题。 相似文献
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素质教育,作为新型的教育观,应是人文教育和科学教育的相互渗透。人文主义教育,即以人为本的教育,其价值取向是以个体的自我完善为崇高的教育目标,以个人发展需要为标准的教育价值观。因此,数学教学中加强“人本”意识的渗透,有利于发掘学生的潜力,培养学生的能力,使他们成为具有创造性的人才。1“人本”意识的渗透体现于数学教学中培养学生的“参与”精神 学生由被动接受转向主动参与,由接受性、维持性学习转变为体验性、探索性和创造性学习,是数学教学中使学生的潜能得以发挥,个性得以发展,以学 相似文献
13.
秦昌扬 《山西教育(综合版)》2004,(1):41-42
数学教学除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与严谨的形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人道德优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应该注重数学教育与人格培养的和谐统一,为学生的终身发展奠定基础。一、激发情感,培养意志型人格情感是指外界刺激肯定或否定的心… 相似文献
14.
李白娟 《学生之友(小学版)》2013,(4):33-33
现代教育要“三个面向”，要培养学生做“四有”新人，使之具有“实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神”，成为个性鲜明，各具特色的人才，小学数学教学担负着重要的责任。笔者认为，数学课堂应该成为学生主动探求的过程，学生创造性思维活动的过程。在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和能力。通过教学过程，使每一位学生的创造二十一世纪是高科技竞争的世纪，高科技的竞争实际上是综合国力的竞争， 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着新课程改革的实施,“使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的教育已经成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中对学生创新能力的培养要体现在教育观念上,渗透在数学教育活动中。那么作为一个教育工作者,应如何培养学生的创新精神和创新能力？现就小学数学教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法。 相似文献
16.
徐洪波 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
要使学生具有＂实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神＂,成为个性鲜明,各具特色的人才,小学数学教学担负着重要的责任。我认为,数学课堂应该成为学生主动探求的过程,学生创造性思维活动的过程。通过教学过程,使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,以促进学生人格的发展。 相似文献
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一方面,数学越来越成为“大众的数学”,充当起科学的仆人。另一方面,当前中小学教学中,学生厌学数学的现象日趋严重。这无疑对数学教学提出严峻挑战,因此,如何使学生喜爱数学,便成为亟待解决的问题。斯宾塞主张“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣”。卢梭希望学生对待学习像对待游戏一样,“做一切事情都是兴趣盎然,令人欢笑”,视“快乐”为教育的原则之一。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学,但物理学的大厦并不是靠实验简单堆砌成的,实验只能起奠基作用。物理学发展到今天这样完美,应该感谢数学,对于物理学来说,数学是一种科学语言,用它来表述科学的结论最简便而且最准确。但数学毕竟是一种手段,手段是不可能上升为目的的,在教学中只重视实验教学或数学计算,是不可能使学生真正学会、学懂物理的。高中物理教学是关于“理”的教学,教学中不仅要以“理”服人,更要注重以“理”育人,用“理”的教育来培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
19.
康永邦 《四川教育学院学报》2000,16(8):7-8
素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学课堂教学中如何落实这一教育理念是当前小学数学教育研究的一个热点问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出 :“好的教师不是在教数学 ,而是在激发学生自己去学数学。”“学生要想牢固地掌握数学 ,就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明 ,教师在课堂上有意识地投放创新教学模块是小学数学教学培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创新能力的一项很有效的教学策略。所谓模块是指可以加以明确描述的教学内容、教学环节、教学手段… 相似文献
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教育要“三个面向”,要培养学生做“四有”新人,使之具有“实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神”．成为个性鲜明、各具特色的人才,小学数学教学担负着重要的责任。我认为,数学课堂应该成为学生主动探求的过程,学生创造性思维活动的过程。 相似文献