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针对电类必修核心实验课程的传统教学方式,依托电路仿真软件平台,提出了"电路设计—仿真验证—课上实验—课后探究"的四位一体化教学模式,开展了探究式教学改革和实践。要求学生课前根据预习内容设计电路,采用仿真软件对电路进行仿真验证;课中通过实操验证仿真内容;课后开放研究、讨论和总结实验内容。该项教学改革在"电气技术实践"课程中开展了12轮次的教学实践,通过虚实结合的探究式教学,使学生深入理解实验内容,反思并解决实验问题,真正掌握完整的设计思路和实验方法,全面提升自主学习和实践能力。 相似文献
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以人教版《生物·必修1·分子与细胞》第5章第1节“降低化学反应活化能的酶”的第一课时“酶的作用和本质”为例,通过学生设计实验、实施实验以及对实验结果的交流讨论,说明酶在化学反应中的作用机理;通过分析资料、归纳总结,引导学生自主学习和合作学习相结合,建构本节课的知识体系。 相似文献
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以学生为主体设计了模拟电子技术实验课程的典型电路实验。将实验内容按基础—晋级—拓展阶段进行设计,层层深入地实现对电路原理、参数及装配形式的探究与应用;将课前—课中—课后的过程与线上线下融合。实验中充分融入科研项目雏形与学科竞赛赛题,让学生体会基础实验在科研与竞赛中的价值。围绕以学生为中心,通过夯实基础实验、训练思维能力,培养学生深入探究和勇于创新的科学精神。 相似文献
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通过引入专业热点问题,并结合学校海洋培养特色,生物综合实验教学设计以海洋微生物适冷酶为材料,对其基因的克隆与生物信息学进行分析。采用同源建模分析手段,分析适冷酶的结构特点;利用亲和层析方法对重组适冷酶进行分离纯化; SDS-PAGE分析基因工程产物及纯度鉴定,研究重组蛋白活性。通过综合实验使学生深入了解海洋微生物适冷酶基因,挖掘学生的创新潜力,提升学生的实验操作技能,进而达到提高实验教学质量的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
酶的催化特性是高中生物学科中一个重要的基础实验。通过实验可以加深学生对酶的作用的理解,通过多次实验跟课堂实践,对该实验进行了一定的改进,改进后的实验提高了课堂效率,也增加了学生的学习积极性。 相似文献
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1教材分析
"酶的作用和本质"是人教版高中生物必修1第五章第一节"降低化学反应活化能的酶"第1课时的内容,包括酶的作用和本质两部分.教材通过"比较过氧化氧在不同的条件下的分解"的探究实验来论证酶的作用;借助于资料分析来说明酶的本质.规范设计对照实验、分析变量的能力和领悟生物学研究思想是本节的重点,也是探究性学习必须具备的素质.
本节内容又是生物教材中第一次涉及到变量控制,要求学生能通过分析自变量、应变量和无关变量,学会根据实验目的控制各种变量,是学会设计实验的基础,因此在高中生物教学中具有极其重要的地位. 相似文献
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利用酶的实验培养学生的探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
做好酶的催化作用实验可以有效地促进学生对酶的知识、酶作用的条件、酶的特性的理解 ,同时对学生设计实验、描述实验现象、分析实验结果、理解对照实验 ,尤其是运用生物学和化学知识综合分析实验“异常”现象 ,培养学生探究能力具有很强的示范作用。人民教育出版社 1999年之前的中等师范学校《生物学》教材第二册各版本 ,在“新陈代谢与酶的关系”(第六部分第一章第二节 )的教材内容中 ,设计了“酶在催化作用中所需要的外界条件”演示实验 ,按照教材中的实验方案 ,每次进行实验时 ,检验在碱性条件下 ,(教材为滴入氢氧化钠溶液 )使酶失去活… 相似文献
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在教学中,指导学生通过提出假设,并亲自参与设计实验方案、进行实验、得出结论,是研究和学习生物学的一种科学方法.在教学中让学生学会观察现象和分析实验结果,让学生体验科学研究的过程、感悟科学的方法,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和有利于培养学生的科学素养.笔者对“新陈代谢与酶”的教学进行了如下设计和尝试. 相似文献
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"酶的特性"实验,由于按教材操作方法经常出现实验结果不理想,实验耗时较长等问题,为此,作者对王秀奇主编的《基础生物化学实验》中"酶的特性"实验的一些操作方法作了探索性的改进,即对淀粉酶与淀粉在混合前先进行相应温度的预处理,并根据学生唾液淀粉酶的个性差异,对酶促反应的最佳时间进行摸索等。教学实践证明,改进后的操作方法切实可行,效果明显。 相似文献
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着重论述教师在酶的实验教学中如何指导学生进行探究性学习。通过实验探究了温度对来源不同淀粉酶活性的影响;不同生物器官过氧化氢酶的活性差异等;引导学生对教材中实验材料的选用进行探索和改进,培养了学生科学探究和创新的能力。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(1)
本文基于STEM教育理念,就酶活测定实验教学过程中如何落实进行了探讨,即对酶活测定的传统教学模式进行改革,在保证落实基本教学目标的前提下,把常用的酶促反应条件,如反应介质的离子强度、缓冲溶液、反应组分及其浓度为自变量条件引入课堂,指导学生主动探究它们对酶促反应的影响.通过指导学生查阅资料、设计初步实验方案、通过师生讨论确定实验方案,最后实施实验方案.通过这一教学过程,加深了学生对酶及酶促反应的深刻理解,切实培养、提高了学生的生物科学素养. 相似文献
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对人教版选修1中专题4"酶的研究与利用"课题3"酵母细胞的固定化"的实验制作教学思考和设计如下:
(1)提出实验目的的思路:知识要承上启下,温故而知新,所以笔者通过对直接使用酶存在哪些问题引出实验的目的.
设计实验目的:提问为什么要将酶和细胞进行固化,让学生说出直接使用酶制剂存在的缺陷,明确动手实验制作固定化酵母的原因所在,体会固定化细胞的制作和固定化酶的作用. 相似文献
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【设计说明】《8、7、6加几》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册的内容,本节课是在学生学习和掌握了"9加几"的基础上进行的教学。学生对用"凑十法"解决问题已经有了初步的认识,因此本节课主要通过运用信息技术手段进行教学,让学生在动手操作和比较中实现知识的迁移。【教学设计】教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 相似文献