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谈网络在研究性学习中的作用 总被引：6，自引：0，他引：6
研究性学习和信息技术都是普通高中新增的必修课，网络应用是信息技术教育的重要内容。本阐述了网络在研究性学习中五个方面的作用，即网络可以提供大量有关研究性学习的信息，网络可以为学生创设发展课题的情境，网络可以为研究性学习提供大量的研究资源和人力资源，网络为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间，网络为研究性学习的评价和成果的展示提供了强有力的平台。 相似文献
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研究性学习和信息技术都是普通高中新增的必修课,网络应用是信息技术教育的重要内容。本文阐述了网络在研究性学习中五个方面的作用,即网络可以提供大量有关研究性学习的信息,可以为学生创设发现课题的情境,可以为研究性学习提供大量的研究资源和人力资源,可以为学生的合作学习以及师生的平等交流提供广阔的空间,可以为研究性学习的评价和成果的展示提供强有力的平台。 相似文献
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网络环境下的研究性学习 总被引：13，自引：0，他引：13
本文分析了"普通高中研究性学习'实施指南(试行)"的主要内容,提出了网络环境下研究性学习的三要素:网上资源、工具软件与交流平台,论述了三要素与创新思维培养的关系,最后阐述了三要素在研究性学习中的作用. 相似文献
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当前,许多县域普通高中存在将研究性学习虚无化、形式化、边缘化和学科化的倾向。要确保研究性学习的常态实施,县域普通高中必须建构由资源保障、组织保障、制度保障和指导保障构成的“四轮驱动”、协同作用的研究性学习实施的学校保障机制。县域普通高中研究性学习常态实施的学校保障机制的支撑条件是：加强对相关人员的培训,加强对研究性学习的管理,加强研究性学习课程资源的开发与利用。 相似文献
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普通高中新课程实验中,研究性学习是综合实践活动领域中的必修科目。农村普通高中占全国高中的60%以上,农村普通高中与城市普通高中在生源质量、学生认识水平、接受新事物、硬件设施、家长文化程度、研究性学习资源等各方面有很大差异。能否搞好研究性学习关系到这次普通高中课改的成效,尤其是农村普通高中。我们对农村普通高中研究性学习情况进行了学生调查问卷,通过问卷反映出农村高中在研究性学习方面的优势及存在的一些问题,并提出一些合理化建议。 相似文献
6.
本文从课程理解层面探讨了普通高中开设研究性学习课程的意义,具体论述了研究性学习课程的目标建构、内容设置和教学策略设计等,分析了普通高中实施研究性学习课程的基本情况与现实困难,对研究性学习课程体系建构提出了基本设想。 相似文献
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研究性学习已被纳入普通高中的必修课程。网络具有资源丰富、交互性、开放性和便捷性等特点,能有效打破现实生活环境中的种种局限,从而更好地满足研究性学习的需要,为研究性学习的开展提供良好的支持和促进作用。因此,如何在先进的教育理论指导下,深入探讨和研究网上研究性学习过程的构建,成为广大教育工作者的重要研究课题之一。 相似文献
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本文从课程理解层面探讨了普通高中开设研究性学习课程的意义,具体论述了研究性学习课程的目标建构、内容设置和教学策略设计等,分析了普通高中实施研究性学习课程的基本情况与现实困难,对研究性学习课程体系建构提出了基本设想。 相似文献
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研究性学习作为一门新兴课程纳入中学生必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破.计算机和网络技术在学校教育教学中的介入,更是为发展学生的智能创造了多元化的环境.本文基于作者亲历的研究性学习实践,在从课题的实施到最后形成结题报告中,探讨了网络环境下多元智能理论在研究性学习中的应用. 相似文献
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康卫国 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
国家教育部２０００年１月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。２００１年印发的《普通高中“研究性学习”实施指南》，将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革的一项重大举措。研究信息技术背景下，特别是网络环境下的研究性学习，探讨如何培养学生在网络环境下的创新能力与实践能力尤为重要。本文重点研究网络环境下，高中化学教师如何有效组织研… 相似文献
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一、“研究性学习”课程的地位和作用 2000年教育部在普通高中课程改革中将“研究性学习”纳入必修课程，因此，“研究性学习”是普通高中课程的重要组成部分。 相似文献
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为了转变学习方式,探索创新性人才培养的新路径,着力培养学生相对薄弱的创新精神、实践能力和社会责任感,普通高中相继开设研究性学习课程,成都七中也展开了在学生中全员开展研究性学习的策略的实践探索。研究性学习是普通高中全新的必修课程,具有很强的思想引领性和技术挑战性,其实施质效遭遇了来自学校教学组织、评价激励、条件保障等诸多难题,提高研究性学习课程的成效是普通高中亟待突破的共性难题。 相似文献
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怎样才能使教师走进研究性学习--来自江苏省太仓高级中学的报告 总被引：3，自引：0，他引：3
2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中,明确将"研究性学习"列为普通高中学生的必修课。江苏省是参加普通高中新课程计划试验的10个省市之一,作为江苏省境内的一所普通高中,认真执行教育部课程计划的要求,开设研究性学习课程责无旁贷。学校于2000年9月在高一年级开设该课程,并作为必修课排入课表（每周五下午3课时）。研究性学习是一门新课程,其课程理念和操作流程与原有的课程完全不同。实施从哪里切入呢？学校领导班子多次赴上海考察学习,并聘请华东师大教授霍益萍为我校研究性学习的专家组组… 相似文献
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研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题．在1999年11月教育部办公厅发出的《普通高中新课程方案》中明确地把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，而研究性学习则是综合实践活动课最主要的一个组成部分．并且随着理论研究和课程改革的不断深入，研究性学习在教学实践中日益受到关注和重视。 相似文献
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毛佩清 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):29-32
“研究性学习活动”课程是《普通高中课程方案（实验）》中新设置的一门必修课程，是新一轮高中课程改革中的亮点、难点和重点之一，根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》和《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动实施意见》，“研究性学习活动”课程从2006年秋季高一开始每周安排了3课时。一年来，普通高中“研究性学习活动”课程开设情况如何？“研究性学习活动”课程如何进行教学？作为地市综合实践活动课程的教研员，笔者对本市普通高中“研究性学习活动”课程的实施情况进行了调研。[第一段] 相似文献
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一、研究性学习实施中存在的问题2010年秋季,我区普通高中新课程正式拉开序幕,研究性学习正式成为了学校师生日常教学和学习生活的重要组成部分。昌都地区第一高级中学,根据《西藏自治区普通高中＂研究性学习＂实施指导意见（试行）》,在进入新课程的年级中均开设了研究性学习课程,每周三课时的“研究性学习”课程被正式列入了课程表。 相似文献
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李芳 《中国教育技术装备》2008,(24)
在素质教育的不断深入和推广新课程标准的过程中,教育界又开始研究性学习的探讨。在新的《普通高中课程方案》中,把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。研究性学习是综合实践活动的主体,也是基础教育课程改革的重点。开展研究性学习是搞好基础教育的需要,也是培养新型人才的需要。本文就在新课程标准下如何实施高中化学研究性学习进行探讨。 相似文献
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本结合开展高中研究性学习的尝试，阐释了研究性学习的实质、特点和理念，介绍了普通高中开展研究性学习的程序设计和一般方法，分析了高中研究性学习中存在的错误认识和不当做法，从而为研究性学习的健康开展提供了有价值的参考。 相似文献
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孟wei 《中小学图书情报世界》2002,(8):4-6
研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的一项重大突破。对于这样一门全新的课程,如何把握其精神实质和内涵,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,已成为目前普通高中十分关注的问题。当然,在开展研究性学习中如何充分发挥馆藏资源的优势,更好地为广大师生服务,也就成为中学图书馆工作者迫切需要深入研究的问题。 相似文献