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梁建风 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1996,(2)
音乐教育在素质教育中地位和作用梁建风从遗传学角度上说，素质是人的先天生理特点；但是从教育上说，“素质着重表现人在先天生理基础上受后天环境，教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”至于素质教育，是指根据社会和个体... 相似文献
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素养，是通过先天的和后天的诸多因素形成的，但侧重于后天的教养、修养。人的素质是由先天形成的自然素质和后天形成的素养组成的，因此可以说素养是素质的一部分。也有研究者认为，人的素质“着重表示人在先天生理基础上发展起来的后天社会本质，即人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识活动和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，或称之为素养”。 相似文献
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素质是一个综合概念．指人在先天生理基础上受后天环境和教育的影响．通过个体自身的认识和实践．形成相对稳定的身心发展的基本品质。关于人的素质内涵,包含以下四个部分：思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质。素质教育不等于知识传授教育和能力培养教育,但知识结构优化、能力结构完备．却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的实质就是通过教学．以知识传授和能力培养为主要载体．在此基础上培养学生的综合素质。换言之．正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系．促进其协调发展、融为一体,是素质教育理念的关键所在。通过近几年来的从教经验．下面谈一谈笔者对技工学校学生综合素质教育的几点想法。 相似文献
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什么是素质？综合起来讲，素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天经过环境、教育获得的，基本品质，先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育就是为全面发展或提高受教育者素质所进行的教育，它是一种通识教育，应贯穿于教育的始终。 相似文献
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陈琪 《四川教育学院学报》2004,20(6):46-46
在21世纪初的中国基础教育，素质教育已深人人心。要谈素质教育，先看什么是素质，周远清同志曾说：“素质是人先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。人才素质是素质教育的核心，人才素质包含思想道德素质、化素质、业务素质、身体心理素质，因而素质教育是对人才的全面教育，是对人才民族素质、思想品德素质、化科学素质、劳动素质、身体素质的教育。爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容。 相似文献
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素质教育与学生的个性发展□林乐香如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前教育改革中面临的一个重要问题。素质教育和个性发展的含义。素质,一般是指人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的... 相似文献
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从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质… 相似文献
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吕相军 《中国基础教育研究》2009,5(3)
素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。由此看出,素质可以通过后天的教育,通过知识的“内化”来养成并不断提高。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。我们根据高校的教育与管理实际,认为素质教育归结为“无形”和“有形”的教育。 相似文献
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数学教育中的素质教育应涵盖哪些素质？在素质教育的研究过程中，对于素质的涵义有多种不同的理解，综合起来竞有二十多种观点。但归纳起来不外有先天的素质与后天的素质。从教育学的角度出发所作的“素质”涵义的界定是指“人在先天生理基础上受后天教育和社会环境的影响，通过自身的努力由知识内化而养成的比较稳定的身心发展的心理品质”。而从全局和局部的角度来看，素质教育观又可分为全局素质教育观和局部素质教育观，全局观念上的素质教育实际上是基本素质教育，应是中国普通九年制义务教育及高中教育阶段解决的问题， 相似文献
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素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境教育的影响。通过个体自身的不断认识和社会实践，形成做人的原则，做事的能力。不同的人素质千差万别，即使同一个人在不同阶段素质也有差异，而每个个体的素质综合起来，又会构成整个社会的素质，个体的普遍素质又决定一个民族的素质，甚至影响到一个国家的发展。显然，个体素质的提高不仅仅决定着个人的成长，还关系到社会、国家的现在和未来。个体素质的提高虽然要有先天的自然、生理条件作为物质基础，但更主要是后天的社会生活中的学习和实践，它既需要个体主观上坚持不懈的努力，积极吸纳向上的东西，更离不开素质赖以形成的客观环境。 相似文献
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素质是指以人的先天遗传因素为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的生理、心理方面稳定而巩固的属性。即一个人在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知识、心理及生理上所达到的水平总和。素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会发展。那么在学科教学中实施素质教育要注意哪些问题呢？笔者就英语教学中的素质教育谈一谈自己的观点。 相似文献
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为了迎接２１世纪的挑战和适应培养跨世纪人才的需要,党中央和国务院指示：“基础教育要大力推进和全面实施素质教育”。教学是学校实施素质教育的主阵地,素质教育则是学校教学的主旋律。那么,中学生物课如何实施素质教育呢？实践表明,优化教学过程是实施素质教育的核心。 一、素质教育是生物教学的主旋律 什么是素质和素质教育呢？一般认为,人的素质结构包括：先天素质、心理素质和社会文化素质,其中,心理素质和社会文化素质则是在先天素质的基础上,通过环境教育形成和发展的。所以,素质是人的先天禀赋与后天教育相互作用的结果及… 相似文献
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素质教育作为提高民族素质和学校教育质量的一种教学思想、观念和潮流 ,已经引起全社会的广泛关注 ,成为我国教育改革的主旋律。音乐课堂教学如何实施素质教育 ,在实践的层面上要求我们从概念上界定音乐素质的内涵 ,从而准确把握音乐素质教育的本质。一、音乐素质及其结构关于素质的涵义 ,随其作用的扩大和人们认识的不断深化 ,由其原先先天性的生理条件 ,发展延伸为先天与后天的结合。从教育学的角度来看 ,先天的生理条件只是素质形成的生物因素与前提 ,如果没有心理内容的构筑 ,没有教育的内化 ,就形不成稳定的素质。所以 ,素质既是先天遗… 相似文献
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对小学语文教学落实素质教育的思考□云南省教委教研室杨翠一、明确素质教育的意义素质教育中的素质是一个广义的概念，可以理解为人在先天基础上，由于后天的教育、环境的影响以及自身的认识与实践的积累，所形成的相对稳定的、能够长期发挥作用的基本品质，包括人的思想... 相似文献
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一、高职学院教师素质的认识
素质是指一个人在先天生理、心理条件的基础上，通过接受环境和教育的影响在后天获得的相对稳定的品质。品质是一个内涵丰富的概念，在性质上既具有生物性又具有社会性。高职学院教师素质是指作为一名合格的高校教师所应具备的政治思想业务能力、文化素质、心理特征、身体状况诸方面条件的总和。 相似文献
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人的素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点,又指后天通过环境和教育形成的一系列社会品质。素质教育中的素质可以理解为在后天通过环境影响和教育训练所获 相似文献
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素质一词在心理学上系指人的先天的解剖生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。它是人的心理发展的生理条件。在教育学上，素质系指人通过后天社会实践和学习获得的内在生理和心理品质特点，或称为素养。广义的素质包括思想道德、文化科学、身体心理、审美和劳动技能诸多方面的内容。它是通过素质教育和社会实践活动以及环境的长期作用和影响沉淀在人们身上的内在生理、心理和文化品质特征。不同的社会和时代要求人们具有不同的素质，也就要求有不同的教育；不同社会和时代的教育造就不同素质的人才。小康社会的实现和继续发展要… 相似文献