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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(15)
文章从军事课教学创新的重要意义阐述入手,分析了"慕课"对于传统军事课教学的冲击与挑战,以新的视角从转变教师的教学理念、健全科学的评价体系、提升课堂的教学质量等方面提出了有力对策,以期与"慕课"接轨,推动高校军事课教学工作的与时俱进、科学发展. 相似文献
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认真搞好普通高校军事训练工作，积极推动军事课教学体系建设和教学改革，不断提高军事技能训练和军事理论教学质量，有利于发挥学生军训在培养高素质人才中的积极作用。纵观目前各高校的军训实践，主要存在以下问题：领导认识不到位，教学内容过于单一，教学时间分配不尽合理，考核内容不尽科学。应针对以上问题进一步抓好深化和落实。 相似文献
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当前,普通高等学校军事课教学开展还很不平衡,军事课教学质量、教学水平、教学效果还有待提高,军事课改革势在必行。特别是通过对军事课教学内容和方法进行科学、合理的改革,达到适应高校国防教育的要求、适应大学生的特点、适应人才培养的需要、适应国防建设的目的。保证军事课教学质量,使军事课始终充满生机和活力,成为深受学生欢迎的课程之一。 相似文献
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在高校开展军事课教学,是教育部等部门提出的明确要求。新《大纲》的贯彻执行缺少法律保障、相关军事课程的学科体系尚不完善、教学内容和考核标准尚不统一是普通高校落实新《大纲》遭遇的困境。把军事课纳入高校教学体系是落实好新《大纲》的前提,提高军事课教学质量是落实好新《大纲》的关键,不断对军事课教学进行改革是落实好新《大纲》的出路,充实高水平的军事课教师队伍是落实好新《大纲》的重点。 相似文献
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认真搞好普通高校军事训练工作,积极推动军事课教学体系建设和教学改革,不断提高军事技能训练和军事理论教学质量,有利于发挥学生军训在培养高素质人才中的积极作用.纵观目前各高校的军训实践,主要存在以下问题:领导认识不到位,教学内容过于单一,教学时间分配不尽合理,考核内容不尽科学.应针对以上问题进一步抓好深化和落实. 相似文献
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文章着眼于军事课广义教学全过程,根据系统论和控制论的原理,创新性地构建由评估原则、评估模式和评估机制组成的全程实时军事课教学评估体系,以提高军事课教学质量.遵循指导性、客观性、系统性、可行性、科学性、整体性和差异性的评估原则,运用课前教学准备之诊断性评估、课堂教学实施之形成性评估、课后教学反思之总结性评估相结合的“三段式”实时评估模式,采取学生参与制、专家督导制、领导评估制、教师自评制、同行互评制的主体“多元化”的评估机制. 相似文献
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目前,高职思政课教学质量评价中存在着教学质量评价指标缺乏课程特色,评价内容不完整,目标不明确,方式单一,评估的效果缺乏权威性等问题。为此,应建立教学质量评估反馈机制与科学的思政课教学质量评估体系,完善思政课教学质量评估的保障机制,完善思政课教学质量的评估体系,制定具有高职特色的评价指标体系并运行,坚持并完善思政教学的评价原则。 相似文献
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《教育规划纲要》对教师队伍建设提出的要求,也是对未来成为教师的师范生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要,师范生需明确教师教育职责和自身学习目标及学习的特点,以提高教师素质为目的,在师范教育阶段积极构建"为教而学"的学习观。为此,高等师范院校应在改革课程体系,优化课程结构;明确培养目标,加强教学实践训练;改革教学模式,转变学生的学习方式等方面融入新的学习观,促进师范生专业能力的提高。 相似文献
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体育教学评价要有助于提高教学质量,有助于培养学生的全面发展,因此,必须改革传统的基础体育课程评价模式,根据《纲要》精神以及学生全面持续发展的社会要求,制定一个切实可行、科学合理的评价模式,以激发学生的体育兴趣,培养学生的体育意识,促进学生身心全面健康的发展。 相似文献
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党炳康 《渭南师范学院学报》2003,18(5):76-78
体育课教学质量的评价体系，要有科学的评价理论和评价原则作指导．现阶段要把教案编写质量、说课水平、场地器材准备、组织教法、主体作用、运动负荷与心理负荷、教学创新、教书育人、教学效果等作为教学质量评价体系的主要内容。 相似文献
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蒋述东 《重庆第二师范学院学报》2009,22(3):47-49,53
当前高校办学规模不断扩大的情况下。高校教学质量问题成为我国教育发展中一个普遍性的亟待解决的重大课题。本文以重庆教育学院旅游系教学质量管理的实践为基础．探索总结了“五化一中心”的教学质量管理经验,紧紧围绕提高教学质量这一中心,形成五个方面的管理制度,即教师队伍专业化、教学管理制度化、教学设施和教学手段现代化、教学评价科学化、教学质量效益化。 相似文献
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研究型大学多模式、个性化教学评价体系的建立和发展 总被引：1，自引：0，他引：1
随着研究型大学教学体系的建立,教学质量的评价标准发生了新的变化,建立符合研究型教育理念的教学评估运行机制,才能进一步推动教学质量提高.本文介绍了近年来清华大学在完善课堂教学质量评价工作中的思考和实践,通过对研究型大学教学质量标准的深入分析,建立了适应研究型大学教学特点的学生评教体系,以及多模式、个性化教学评估系统,以促进教师教学能力的发展,推动教学质量的持续提高. 相似文献
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构建科学、严谨、完善、系统的教学质量保障体系,强化教学质量监控,是高等学校提高人才培养质量的根本措施之一。本文结合学校本科教学管理改革实际,从制定质量标准体系、完善质量监控体系和健全质量长效机制三个方面,阐述了本科教学质量保障体系建设的探索与实践。 相似文献
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目前，我国网络教师教学质量评价的研究，虽然作出了一些有益的尝试，但不完善，尚未形成独立的、系统的评价指标体系。通过国内外比较分析和实践调研，从网络教学准备、实施、学习支持服务、教学改革和研究四个方面构建一套科学有效、切实可行的网络教育教师教学质量评价指标体系。为今后的高等教育实施基于Internet的网络教学教师教学质量评价提供一个理论依据，促进我国网络教育教学质量的提高。 相似文献
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2001年,泰国教育部颁布了新的《全国教育纲要》和《第八个全国教育发展规划》,由此启动了泰国新一轮的基础教育课程改革,重新确定了国家的基础教育方针政策与目标,规定了不同学段的教学计划、课程内容和管理体制等问题。 相似文献