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1.
教育评价对教育实践起着导向作用,应试教育评价的单一的静态评价制度导致了负导向和负激励作用.改革应试教育就必须改变教育评价观念,素质教育其核心是心理教育,因此,素质教育评价主体指标是心理素质,其体系包括个体心理素质评价和群体组织心理素质评价. 相似文献
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李佳孝 《四川师范学院学报》2005,(5):119-122
教育评价对教育的发展具有很强的导向性,全面推进素质教育必须建立相应的评价体系.本文介绍了作者在全国教育科学“十五”规划重点研究课题《西南地区农村中小学教育跨越式发展研究》中对教育评价策略的探究成果. 相似文献
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实施素质教育是我们的法律责任,提高素质教育质量是今后教育发展的重要主题,是一项长期的任务.影响素质教育质量提升的瓶颈之一是单一的以考试成绩和升学率为指导的评价体系,因此,要务实地推进素质教育,不断提升素质教育质量,就必须破除单一的质量评价机制,构建科学的教育质量评价体系. 相似文献
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教育评价是判断教育价值的活动,它对教育发展有着很强的导向作用。在我国推进素质教育的过程中,教育评价发展相对滞后。贯彻发展性教育评价理念,必须加强教育评价建设,在分析农村教育评价现状的基础上探讨了加强农村教育评价建设的意义、内容和策略。 相似文献
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要提高高职学生的综合素质,在高职教育中全面实施素质教育,必须改变传统高职课程评价观,改革现有的课程评价体制.从五个方面比较了传统高职课程评价观和素质教育理念下的高职课程评价观,揭示了素质教育理念下以人为本、以学生的全面发展为核心的高职课程评价体系的发展趋势和内涵. 相似文献
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建立新型教育评价体系基本要素刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
张易陶 《四川教育学院学报》2003,19(6):3-3
新型教育评价体系的基本要素 ,可以概括为 :一个核心、两个标准、三个特点。一、素质教育是新型教育评价体系的核心。素质教育是为全体学生服务的发展性教育 ,是以人的素质不断提高、人格人性的不断完善升华并与社会发展标准相结合为价值取向的教育。素质的基本定义 ,即高于具体知识技能的思维方法和能力。在建立新型教育评价体系的过程中 ,要始终抓住素质教育这一核心。以素质教育为中轴 ,使其他评价细则成为“扇面” ,按照素质教育“思维方法和能力”的精髓 ,制定出科学的、动态的评价标准。以能力为例 ,它涵盖了学生的沟通能力、表达能力… 相似文献
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赵瑞情 《南阳师范学院学报》2003,2(11):105-107
传统教育评价因其单一化特征越来越不适应当前全面实施素质教育的需要，代之而起的是多元化的教育评价模式。由分析传统教育评价存在的突出问题入手，从教育评价的标准、功能、主体、对象、形式等五个方面分析了多元化素质教育评价模式。 相似文献
9.
面向素质教育的教育评价 总被引：2，自引：0，他引：2
肖锋 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(6):34-38
在实施素质教育过程中，最棘手的问题之一是如何构建一个与应试教育全然不同的教育评价体系。我们从过程化、去常模化、灵活化、综合化、民主化、人性化、自主化、多元化、定性化等9个方面，揭示了素质教育评介体系的特,五从而为人们制定面向素质教育的教育评价体系提供某种启示。 相似文献
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本文在多元智能理论的基础上,通过对现代教育中基于学生发展的评价、高等教育的素质教育评价等常用教学质量评价方法的研究,分析了每一种评价方法的内容、特点和现存问题,最后探讨了现代教育评价方法和发展趋势. 相似文献
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周拥军 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(3):62-65
反思应试教育的弊端,不难发现形成应试教育模式的一个重要原因,是基于一种落后的人才观和教育质量观所建立的教育评价体系及主平价标准和评价方式,这也正是实施素质教育所面临的最大障碍。树立科学的现代人才观和教育质量观,建立起符合教育发展规律、有利于学生素质形成和完善的教育评价体系和评价标准,是实施素质教育的根本保证。 相似文献
12.
在实施素质教育的过程中,教育评价的思想方法、功能定位、内容和主体,要进行及时的调整和改革,要坚持评价方法的多样性、评价的教育性和发展性、内容的全面性及主体的多元化. 相似文献
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邢真 《天津市教科院学报》2000,(5):43-47
一、课题研究过程(一)将课题研究重心定位在区县人民政府1996年根据李岚清副总理关于“教育科研机构要将向素质教育转轨列为重大科研项目,为教育部门决策提供依据”的指示精神,收集了全国各地实施素质教育的成功经验,严肃认真地分析了推行素质教育过程中所存在的障碍与问题.我们认识到,教育督导评价制度的创新是带有根本性的变革.依据 相似文献
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素质教育的实施要求改变教育评价观念特别是课堂教学评价观念.从教育价值标准与美的价值标准的关系、美的内容与美的形式的关系等方面,对用美的标准评价素质教育课堂教学进行进一步论证,力图找到教育目标参照评价标准与美的评价标准之间的结合点. 相似文献
15.
刘新平 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(4)
随着素质教育在中学的全面实施,如何科学地评价教学质量,调动师生的教学积极性,构建评价模式是十分重要的环节.本文以现代教育科学研究中教育统计、测量这一领域为理论基础探讨了中学教学评估中常见的统计分析方法及其应用. 相似文献
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教育变革都以哲学、社会学、心理学等理论为基础.近一百年的教育改革与同期社会、科学发展明显不对称.当前世界教育总的来说是属于"复演"现象.自20世纪80年代开始,我国拉开了素质教育理论研究与实践探索的序幕,尤其是1999年<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>出台使我国教育改革进入了快车道.然而十年后的今天,教育管理模式滞后,教育理念滞后,教育评价标准单一等问题依然存在. 相似文献
17.
葛虹 《北京教育(高教版)》2001,(2):6-7
素质教育的实施需要科学的教育评价体系.科学、合理、公正的评价就像一根指挥棒,它可以起到正确的导向作用.正如李岚清同志所说:"要加快考试制度改革.现在,升学考试成了评价中小学教育工作的指挥棒.其他工作做得再好,考试制度不改革,素质教育叫得再响,也会落空." 相似文献
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"发展性教育评价"是当前我国基础教育改革中提出的一种体现素质教育理念的现代教育评价观。文章就我国目前教育评价中存在的问题进行了剖析,并运用"发展性教育评价"理念对学生、教师评价及"发展性教育评价"的实施保障体系建设进行了积极的探讨。 相似文献
19.
教师如何更合理地评价学生 总被引：1，自引：0，他引：1
"没有评价就没有教育",教师科学地评价学生,其意义无论怎样强调都不为过.<中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>明确指出:"加快改革招生和评价制度……建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制."但是,现阶段很多教师的学生评价观念和能力并不理想.最近,北京教科院的一项调查显示,学校比较重视学生的成绩评价,教师不经常说学生的优点,教师对学生评价的主要方式和标准是考试和分数,77.8%的教师认为评价就是学生之间的比较.教师对学生的评价存着"评价主客体单一、评价方式传统、评价内容浅显、评价层次较低、评价作用甚微"等问题.因此,教师如何更科学、合理地评价学生是一个值得研究的重要课题. 相似文献
20.
教育评价改革是新课程改革的主要目标之一。本文在分析农村教育评价现状的基础上,指出要全面落实素质教育理念,必须强化教育评价的法治建设,并探究了教育评价法治建设的策略。 相似文献