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1.
施莹弘 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
社会认知视角下的二语习得以全新的视角对"双语双方言"现象给予描写和解释,主张将内在机制与外在社会环境结合起来研究第二语言。文章在二语习得理论框架下,探讨双语双方言现象的本质和双语双方言习得的过程及社会原因,并用克拉申的二语习得理论分析我国双语教学的现状及我国双语教育所面对的挑战。 相似文献
2.
施慧英 《安徽职业技术学院学报》2003,2(1):19-22
我国的英语教学存在严重的“高耗低效”现象。本文运用克拉申的二语习得理论对造成“高耗低效”的原因进行了分析 ,认为注重知识 ,轻视语言运用的传统教学思想、缺乏语言习得的环境、学生情感过滤程度高等是制约英语教学效果的因素。然后在此基础上提出了相应的对策。 相似文献
3.
张丹 《湖北函授大学学报》2011,24(3):122-123
二语习得过程中,情感因素与认知因素同等重要。本文以克拉申的＂情感过滤假说＂为理论依据,结合英语教学实践,分析了当前影响高职学生学习英语的情感过滤因素,探讨了该假说对英语教学的启示。 相似文献
4.
张苑红 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
克拉申的输入假设是二语习得理论中的一个重要理论,它强调了在外语学习过程中语言输入的重要性。本文主要通过对该理论的阐释,并结合笔者的教学实践,探讨了在高校低年级的英语听力教学过程中如何进行合理的语言输入,旨在提高高校英语听力教与学的效果. 相似文献
5.
蔡运荃 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(2):121-122
在理清二语习得的含义及其理论流派的基础上,从直接法、听说法、视听法等方面阐述了二语习得的一般途径,从加强对学习者的偏误分析,理论与实践融合,采取科学的方法三个方面论述了第二语言习得视角下的高职英语教学的对策措施,以期能够促进高职学校的英语教学更加科学合理良性有序推进。 相似文献
6.
郭春玲 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(4)
Kumaravadivelu等人以语言学和二语习得等相关学科的研究成果为基础提出了"后方法"理论——宏观策略框架,使得教师能够在宏观教学理论的基础上研究适合自己的教学理论,也使得成人英语教师不再感到困惑和盲从。本文探讨了成人高校教师应该在库氏理论的指导下做一名研究型教师,对英语教学进行改革和创新。 相似文献
7.
《滁州职业技术学院学报》2019,(4):64-67
阅读是二语习得的主要途径之一,阅读教学是高校英语教学的重点和难点。针对当前英语阅读教学中存在的问题,将张学新教授提出的"对分课堂"教学新模式应用于英语阅读教学中,研究其有效性。以阜阳职业技术学院90名大一学生为研究对象进行实证研究,研究结果表明该教学模式有利于高校学生英语阅读能力的培养和提高,对高校英语教学改革提供了新思路。 相似文献
8.
长期以来,大学英语教学受应试教育的影响,往往注重英语语言知识的传授,而忽视了文化教育。本文从二语习得的认知过程中的"中介语"和"石化"现象,结合中西哲学价值取向上的差异,分析了造成文化教学不尽人意的原因,并以认知理论为视角,对文化教学的策略进行了探讨。 相似文献
9.
刘利平 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(4):67-69
普遍语法理论是针对儿童"语言习得的问题"提出来的,儿童能够高效而成功地获得母语的根本原因是儿童拥有天生的语言能力或语言习得机制。普遍语法产生后被众多二语研究者引入到二语习得领域,其中大量的研究集中在二语初始状态的问题。对普遍语法框架下的二语初始状态的相关研究成果进行综述,可厘清其研究现状及存在的问题,为相关后续研究提供理论参考。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2013,(10):126-127
词汇习得是大学英语教学的一大难题。从多元视角进行必要的习得策略的引导,已成为不可忽视的突显问题。为了提高单词记忆效率,应针对词汇习得的实况分析,依据二语习得理论,从查阅词典、掌握构词法、分类、分进记忆等多元视角探讨可行性词汇习得策略。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2015,(14):165-166
国内在讨论二语习得理论时,经常会混淆使用二语和外语,存在盲目应用二语习得成果的现象。本文将从定义上对狭义上的二语与外语、习得与学得进行区分,并根据目的、语言环境、动机等因素同对二语习得和外语学得进行详细的分析,从而有选择性地借鉴和吸收二语习得理论成果。 相似文献
12.
洪爱英 《吉林省教育学院学报》2014,(3):12-13
以二语习得理论为指导,在大学英语教学中培养学生的学习自主性是教学的重要目标以及亟待解决的重要问题。本文以二语习得的有关思想和理论为基础,重点探讨了关于自主性学习的内涵意义以及如何培养获得该学习能力的主要策略,即从整体上把握学习目标,培养积极的学习动机和兴趣,采用适当的学习方法以及充分利用网络资源。 相似文献
13.
米海燕 《湖北函授大学学报》2009,22(3):70-71
本文从建构主义理论和二语习得理论出发探讨任务型语言教学法现阶段在教育欠发达地区不可行。提出教师应实事求是、因地制宜地选择教学方法,使英语教学效果达到最佳。 相似文献
14.
骆艳利 《西安欧亚学院学报》2011,(2)
以克拉申的二语习得理论和建构主义理论为依据,探讨了在网络多媒体环境下的公共英语教学新模式,以及该模式的优势:激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生的合作学习和自主学习,从而培养学生的语言应用能力,学习能力和创新能力。 相似文献
15.
闫诣博 《长春教育学院学报》2010,26(3)
著名语言学家克拉申提出了"学得-习得"假设,在二语习得领域产生了广泛影响。我国的语言环境决定了外语学习应当定位于"学得"与"习得"相结合,学得知识和习得知识相互渗透、相互作用。受此启发,同为英语阅读课,系统的语言输入的大学英语精读课应与作为可理解的语言输入的大学英语泛读课相互结合。我们应建立一个包括精读和泛读相结合的阅读教学体系,使两者相互补充,相互促进。 相似文献
16.
李秋畹 《济宁师范专科学校学报》2011,(6):118-121
中介语指在二语习得过程中使用的介于母语和目的语之间的语言体系．中介语僵化是二语习得中的普遍现象,是学习者无法回避的问题,其相关研究对认识二语习得的客观规律有现实的指导意义．文章探讨中分语特点及其僵化现象,并针对大学英语教学提出可行性策略,以期帮助学习者克服僵化,提高大学英语课堂教学效果． 相似文献
17.
陈岭 《长春教育学院学报》2013,(6):133+135
语块教学法是近年二语习得研究的一个热点。把语块教学法应用于护理英语教学比在基础英语教学中更有优势。本校进行了3年的护理英语教学试验,结果表明,语块教学法的效果比较明显。 相似文献
18.
三语习得及其对新疆多元文化背景下英语教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
李珂 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(9):98-102
三语习得中的语言迁移问题受到研究者的日益关注。以语言迁移理论为指导,简要回顾三语习得理论以及跨语言影响研究的发展,并对在新疆多元文化背景下的少数民族英语教学提出了几点思考。 相似文献
19.
贺林珂 《吉林省教育学院学报》2013,(5):102-103
美国语言学家S.D.Krashen在20世纪70年代末提出的二语习得模式对第二语言习得领域的发展产生了深远的影响,其中的"语言输入假说"理论成为当今第二语言习得理论中最重要的一个概念。在我国高校大力发展双语教学的背景下,借鉴"语言输入假说"理论,结合国际经济与贸易专业双语教学的实践,研究如何在开放的经济环境下培养国际经贸复合型人才是国贸专业发展的重点之一。 相似文献
20.
王娟 《长春教育学院学报》2014,(15):136-137
情感因素对二语习得有着重要的影响。本文运用克拉申"情感过滤"假说,针对目前影响听力学习的主要情感障碍,探讨高职英语听力课堂中教师如何积极运用情感策略,帮助学生减少或克服消极的情感障碍,提高英语听力水平。 相似文献