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陈瑞山 《福建基础教育研究》2011,(8):12-14
当今,我国教育的整体水平正在迅速地提高。中小学教师不论是学习、工作和生活的方式都在发生着巨大变化,也面临着许多严峻挑战。他们不仅在学校里承担着教育教学任务,发挥着多方面的作用,而且在学校之外也扮演着多重角色,承受着多方面的压力。对于中小学青年教师压力尤甚,因此,维护中小学青年教师的心理健康,是当前中小学必须面对的重要问题。 相似文献
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对福建省宁德市农村中小学5120名教师心理压力情况的调查表明:教师是一个高压力的职业群体。农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、竞争、社会等方面的压力,从社会学的角度探析农村中小学教师扮演普通社会成员、学校成员、学生社会文化传承者和自身社会化承受者四种不同角色所承担的义务与享有的权利、分析其心理压力产生机制,通过建立合理的评价体系、减轻负担和提高待遇的方式、建立社会环境的支持系统、农村教师自身的努力等方面的措施来缓解农村中小教师心理压力。 相似文献
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对宁德市农村中小学5120名教师心理压力情况的调查表明:教师是一个高压力的职业群体.农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、社会角色等方面的压力,根据这些压力的形成机制必须从社会学角度采取一系列措施,缓解农村中小学教师的心理压力,促进农村中小学健康发展. 相似文献
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韩雪艳 《乌鲁木齐职业大学学报》2012,21(2):84-87
作为乌鲁木齐市双语教育的主体队伍,维吾尔族中小学双语教师在促进乌鲁木齐市少数民族基础教育可持续发展中发挥着重要的作用.加强这支队伍的心理健康教育刻不容缓.导致教师心理健康问题的原因是多方面的,关注教师心理健康问题、提高教师心理健康水平是一个长期的、系统的工程,须从社会、学校、教师个体等多方面着手,综合各种措施减轻教师的心理压力,提高其应对能力. 相似文献
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黄巧蕊 《河池师范高等专科学校学报》2007,27(6):112-115
对福建省宁德市农村中小学5120名教师心理压力情况的调查表明：教师是一个高压力的职业群体。农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、竞争、社会等方面的压力，从社会学的角度探析农村中小学教师扮演普通社会成员、学校成员、学生社会文化传承者和自身社会化承受者四种不同角色所承担的义务与享有的权利、分析其心理压力产生机制，通过建立合理的评价体系、减轻负担和提高待遇的方式、建立社会环境的支持系统、农村教师自身的努力等方面的措施来缓解农村中小教师心理压力。 相似文献
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作为学校的新生力量,新教师的心理压力问题需要亟待解决,是否能够及时有效地缓解心理压力,对其自身发展有着举足轻重的影响。生活环境的变化、社会角色的转变必然在新教师的心理上产生一些压力与矛盾。本文在对中小学新教师心理压力或因分析的基础上,从社会、学校以及个人三个层面提出解决对策,帮助新教师有效缓解心理压力,达到心理上的积极适应。 相似文献
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人们在社会生活中扮演着不同的职业角色,各类从业者都有自己的心理压力,除了共性的心理压力外,还有本行业特定的心理压力存在。教师这一职业因其在社会发展和文明进步中发挥着奠基和传承作用而倍受社会的尊重和关注,社会也因此赋予了教师更大的责任和更多的期待,教师的心理压力较之其他从业者更大一些。 相似文献
10.
化青报 《安阳师范学院学报》2007,(3):121-122
高校青年教师所处的特殊位置、环境和所担当的特殊角色、使命,使其在社会变革和转型过程中承受着多方面的心理压力,需要社会、学校、家庭和教师本人共同努力,采取切实措施进行有效疏导、调适和应对。 相似文献
11.
唐遂平 《四川教育学院学报》2001,17(4):6-7
开展中小学教师的继续教育工作，各学校校长扮演着重要的角色。校长是学校开展继续教育的主要组织者，是继续教育政策，法规的宣传者和执行者，是积极参与继续教育活动的示范者。 相似文献
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<正>教师面临着多方面的心理压力,学校的工会代表着教师的利益,因此,应该在缓解教师的心理冲突方面起到一定作用。一、对教师进行心理健康教育学校的工会组织应该定期对老师的工作情况和心理特点进行调查和分析,积极为教师排忧解难,促进教师的身心健康,提高工作能力。比如,有些学校专门设定一些相关的课题,名称为"中小学教师的心理健康调研"或者是"教师心理冲突的应对对策",然后利用学校的各项资源,对教师进行心理健康教育的引导和指示工作,让老师能够释放心理压力,从而全身心地投入到教学工作中去。对教师的心理教育可以通过两种方式,一是单设心理健康活动,通过讲座、竞赛的方式来进行;另一方面,可以将心理健康教育渗透进培训和科研活动中,让教师在 相似文献
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付寅琦 《聊城师范学院学报》2006,(3):255-256
新课程改革对教师角色的重新定位、对教师素质的更高要求及其所带来的教师工作量的增加、当前教育评价体系的滞后，都给教师的心理带来极大的压力。正确理解教师在新课程实施中产生的这些心理压力，并从个体、学校、教育行政部门等多方面入手，采取有效的措施缓解其心理压力以确保课程改革的有效实施是十分必要的。 相似文献
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随着我国高职教育的蓬勃发展,高职院校教师担负着教学和科研的双重重担,相比其他本科院校教师来说高职院校青年教师所处的特殊环境和所担当的特殊角色,使其在工作中承受着多方面的心理压力.本文对高职院校青年教师心理压力产生的原因进行了分析,并提出了缓解心理压力的对策. 相似文献
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调查江苏的不同地区、城乡、不同学校类型及不同学历等方面教师心理压力,采用自编＂中小学教师压力问卷调查表＂进行抽样调查,揭示教师普遍承受着较大的心理压力,相关部门应引起必要的重视,并针对江苏省不同地区、不同类型的教师心理压力的差异性,提出一些解决策略。 相似文献
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现如今,家长参与学校教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势,许多国家采取种种形式加强家庭与学校之间的联系。家长能否有效地配合学校对子女进行教育,直接影响着学校教育的效果。美国中小学家长在参与学校教育中主要扮演着学习者和支持者、主动参与者、决策者等角色,而我国中小学家长则主要是以学习者和支持者的角色参与学校教育的。从法律体系、学校管理体制和思想观念方面分析这种差异产生的原因,以期对我国中小学家长参与教育向纵深发展提供借鉴。 相似文献
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中小学教师心理压力的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对山西省1267名中小学教师心理压力情况的调查分析表明:教师是一个高压力的职业群体,教师心理压力在婚姻、学历、教龄、职称、地区、课程间存在一定的差异,竞争压力、学生家长的压力、领导方面的压力、社会压力等是造成教师教学压力的主要方面。因此,缓解中小学教师的心理压力不仅要考虑不同群体间心理压力的差异,还要从教师个人、学校、社会三方面来减轻他们的心理压力。 相似文献
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王竹瑞 《中小学实验与装备》2010,20(5)
中小学图书馆在基础教育中扮演着极为重要的角色,它不仅是学校的文献信息中心,也是学校实施素质教育的重要阵地,更是学校教育教学工作的重要组成部分. 相似文献