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杨树花 《中国科教创新导刊》2013,(18):78-78
在平时英语教学中,词汇是重要部分之一。在词汇教学中,教师常常把语言与词汇比作大厦与砖头,以向学生说明词汇在语言教学中的重要性。因此,无论教师采取何种教学方法,都不可忽略学生对英语词汇的学习与积累。英语词汇的学习与积累主要靠记忆,那么记忆的能力的培养就显得尤为重要。 相似文献
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词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
中学英语教学中词汇积累是关键环节,由于学生词汇累积量少,听说读写能力都产生较大的制约,而在教学中往往忽视单词积累,更多的强调语法等更大方向的英语教学,因此导致学生在单词的积累上缺乏有效提升。而当下采用多种便捷技术,提升学生对单词的重视可以有效的提升学生的词汇量。 相似文献
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词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了。 相似文献
6.
李晶 《中国校外教育(理论)》2014,(2):69
词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时,学会积累运用词汇,不断提高学习英语的能力。因此,寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法,是学好初中英语的关键。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在高中阅读教学中,经常会出现词汇偏误的情况。因此,词汇偏误成为很多教师在阅读课上的主要关注点。教师在日常阅读教学中,重点关注学生的词汇掌握情况,分析学生形成词汇偏误的原因。引导学生大量积累词汇,教给学生一些记忆单词的技巧,怎样根据词根、词缀猜出生词的大概意思。让学生大量积累词汇,防止在阅读中出现词汇偏误的情况。就怎样解决阅读中词汇偏误问题的教学策略展开探究。 相似文献
8.
日语中当用汉字已经超过两千个,因此,在日语教学过程中,教师有必要发现和研究这些日语中的当用汉字的音读和训读的发音规律。面对大量的词汇,日语教师可利用比较法和联想法,帮学生找出日语单词或词汇中的同义词和近义词;让学生造句使其掌握重点、关键词汇;利用归纳法,对日语词汇进行主动记忆;让学生在文章句子环境中学习积累词汇;通过让学生在听说的环境中学习积累词汇,使其有效掌握词汇,迅速扩大词汇量。 相似文献
9.
李晶 《中国校外教育(理论)》2014,(1):69-69
词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时,学会积累运用词汇,不断提高学习英语的能力。因此,寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法,是学好初中英语的关键。 相似文献
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在英语已经成为世界通用语言的今天,英语学科教育成为了我国基础教育中的重点。而词汇的积累又是英语学习的基础,是英语教学中的重要环节,学生掌握词汇的多少,直接影响着他的语言表达能力。因此教师不仅要扩大学生的词汇量,更要使学生能够在真实的语境中正确地运用词汇,这就对高中英语词汇教学提出了新的挑战。 相似文献
11.
薛顺艳 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
在英语教学中,学生的任何语言能力的形成与发展都离不开词汇的积累和运用.而研究表明,第一语言学习者的词汇知识多数并非来自课堂,而是来自自然习得.本文将在语境中习得词汇方面探讨如何在教学中培养学生词汇知识的积累。 相似文献
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汪春英 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(2):141-143
词汇是英语学习中的核心问题。为了解决大学英语课堂词汇教学问题和消除大学生课下词汇积累方面的疑惑,将词汇教学原理运用于《新视野大学英语》教材中,探讨出教师教授词汇的侧重点和学生积累词汇的努力方向。教师可以通过注重动词讲授、课文中的词块以及各种言语交流活动来提高词汇授课效果;学生要树立词汇质与量同步发展的意识,充分掌握构词法规律和经常查阅全英文词典来巩固词汇。 相似文献
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词汇量的积累是学生英语水平提高的关键,只有当词汇的积累达到一定程度,学生才能在实践中灵活运用英语,完成英语学习的最终目的.但词汇向来是与语境紧密结合起来的,这就要求现有的大学英语教育应将词汇教学与语境运用适当结合起来,以图增强学生的词汇记忆,帮助其对各种语境的正确理解,有效完成其大学的英语学习任务.该文即对大学英语课堂词汇教学的有效途径进行了一定的分析. 相似文献
15.
在英语教学过程中，学生任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累与运用。针对学生学习效率低、困难大这一现象。笔者认为，教师的当务之急应该是改变教法和加强学法指导。教师应紧紧围绕词汇积累这条主线以及词汇教学的基本程序和原则，精心设计、编排教学活动和练习，充分发挥学生的主动参与性，最大限度地提高学生的词汇学习效率，培养他们独立习得词汇的能力，为他们最终成为独立的词汇学习者奠定基础。 相似文献
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词汇是英语学习的根基,教师要想有效地提高学生的整体英语水平就需要提高英语词汇教学的质量。初中生正处于青春期,他们对一切新奇、有趣的事物感兴趣,而背记英语词汇是一件单调且枯燥的事情,许多学生在英语学习中不愿主动地去积累词汇。 相似文献
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词汇学习是英语学习中的关键,而如何学好单词又是好多中国学生最头疼的事情。但我们的学生又缺乏真实的语言环境,这本身对于语言学习来说是更加困难了。所以,教师如何利用课堂,为学生创造尽可能真实的语言环境就更加重要了。 相似文献
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万俊 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0029-0029
随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。 相似文献
19.
李玉飞 《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):68-68
一、注重积累词汇,让学生养成良好的学习习惯想要提高英语写作能力,丰富的词汇积累必不可少。教师可以利用好单元阅读这一教材资源,帮助学生积累相关话题词汇,让他们在面对话题作文时,不再无话可说、无从下手。1.借助口语教学。教师可以借助口语教学,在潜移默化中帮助学生积累词汇,提升学生的话题写作能力。比如,笔者曾鼓励学生围绕单元话题Dream Homes进行写作,之后让学生到讲台上进行朗读展示。随后,笔者向学生展示关于话题Dream Homes的优秀作文,并带领学生一起朗读。在朗读的过程中,学生不仅锻炼了口语能力,也积累了词汇。另外,教师也可以组织类似“单元阅读口语小剧场”形式的活动。学生为了能够流利地进行口语表达,需要记住大量词汇。这样的活动效果非常好。 相似文献