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从上个世纪九十年代起，中等职业(以下称中职)教育就一直处于低迷之中，中职学校的社会效益不断下滑：面对中职教育的严峻形势，中职教育工作者进行了冷静而理性的思考：“大学热”、“普高热”等是影响中职教育的外部因素；办学质量不高，学生综合素质偏低，后续发展乏力等才是影响中职教育发展的根本原因。近年来，各类中职学校通过不断深化教育教学改革求得生存和发展．并取得了一定的成效。但在课程改革过程中一些学校对文化基础课教育重视不够，存在着随意削弱文化基础课的现象：中职学校突出专业课，重视对学生专业理论和技能的培训是完全必要的，毕竟是生产第一线的劳动者需要有熟练的操作技能，这是学生就业的现实要求，也是中职教育和普教的本质区别。但中职学校若仅满足于“技术人”、“职业人”的训练，这样培养出来的学生必定素质结构单一，人文底气严重不足，适应能力不强，发展后劲缺失。 相似文献
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黄连珍 《中国职业技术教育》2006,(12):51-52
2005年教育部确定全国中职学校扩招100万人，其中要求我省扩招10万人，占全国中职学校扩招任务的10％。任务艰巨，责任重大。为圆满完成中职学校扩招任务，我省主要采取了以下措施： 相似文献
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2007年，江西省中职学校招生数首次超过普通高中，高中阶段教育结构调整取得明显成效，2007年该省中职学校招生298352人，普通高中招生272948人，中职学校与普通高中招生数比达到52：48。全省每万人口中职学校学生数132．11人，列全国第5位，中部地区第2位。 相似文献
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中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
孔祥富 《职业技术教育研究》2005,(11):20-21
伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重，教师抱怨现象突出、急躁情绪明显：大批基础薄弱的学生“望数生畏”，游离于数学学习之外，有的因此成为流学生；一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展。因此，改革中职数学教育势在必然，而在中职数学教育改革过程中，下列问题应当引起我们的重视与关注。 相似文献
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论中职语文课程目标定位的四个要素 总被引：3，自引：0，他引：3
立足于职业教育，探讨中职语文课程目标定位的四个要素：语文课程特点、中职培养目标、学生因素、现实困境与经验借鉴，同时强调了中职语文教学注重人文性的重要意义。 相似文献
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陈国伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
一、研究的背景及意义
随着职业教育的快速发展，近几年中职学校是连续扩招：生源质量是越来越差，因此，在中职数学教学中，以学科为本位的纯数学教学是行不通的，我们只有实行与专业相结合，为专业服务的教学，才是中职数学正确的方向。 相似文献
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主持人：最近三、四年来，中等职业学校出现了“招生难”的现象，中职招生规模、在校生规模以及中职占高中段招生的比例均呈下降的趋势。随着“普高热”的升温，中职录取分数线越来越低，甚至不要分数线，免试入学。这就出现了报名读职校的越少———录取分数线越低———生源素质越差———学校教育质量越来越低的恶性循环。于是一些职业学校陷入了要生存还是要质量的两难境地，产生了中职招生究竟应不应该要分数线的质疑。您认为这些情形是不是中等职业学校降低入学门槛的动因？段志坚：我是主张中职取消分数线，或说降低入学门槛的，其理… 相似文献
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中职学校教学高质量发展事关人才培养供给质量，符合时代发展主题。在分析中职学校教学高质量发展概念的基础上，总结出中职学校教学高质量发展四个方面的特征：教学目标的高质量、教学过程的高效率、教学结果的高效益、采用模型化教学。针对中职学校教学高质量发展存在的教学目标比较笼统、教学内容比较陈旧、教学方法比较单一、教学过程比较机械、教学管理比较低效等困境，提出中职学校教学高质量发展的突破策略：创新教学模式；协调教学力量；关注教学生态；倡导开放教学；共享教学成果。 相似文献
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笔者站在学校的角度分析中职毕业生就业难的原因是：职业素质偏低；综合职业能力较差：对职业信息不敏感；对自己缺乏应有的了解；以及家庭和社会的原因等。学校在解决中职毕业生就业难的对策是：学校要全面提高中职毕业生的职业素质；学校要全面提高中职毕业生的综合职业能力；建立校园就业信息网；教师应帮助中职毕业生树立就业信心和勇气等。为了给学生多提供一些就业机会和渠道，学校帮助学生就业工作任重道远。 相似文献
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当前，中专教育处境艰难：生源报考数量下降，新生报到率下降，校内开展教育教学活动难度增加，毕业生就业状况也不容乐观。本文提出对形势的一些看法及可采取的对策。一、对中职教育形势的看法表面上看，由于“高中热”冲击了中职的发展，深究原因，除了一些众所周知的外界因素外，应当从职教本身存在的一些弊端找原因，列举二点：1．目前中职毕业生水平参差不齐，中职“品牌”的可信度下降。中职的学制计有初中毕业后二年（某些成人中专）、三年、四年和高中毕业后二年及三年等多种类型，其学习年限从初中毕业为起点计算为二至六年，相差… 相似文献
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重庆市教育委员会 《中国职业技术教育》2006,(9):18-19
大力发展职业教育是党和国家的重大战略决策，是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。近几年来．我市按照科学发展观要求，坚持把扩大中职招生规模作为职成教工作的第一要务。采取切实有效的措施，狠抓中职招生工作。使我市中职招生连续四年持续增长。但是，我们也深切地感到：我市中等职业教育招生中存在着“条块分割，缺乏统筹；政出多门，管理分散；招生学校和生源学校违纪违规行为较为突出”等问题。针对我市中职招生工作中存在的突出问题，为了落实《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》和《教育部关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知》文件精神，2005年，我市加强了对高中阶段学校招生工作的统筹。采取有利于推进中职招生的重大举措．超额完成了教育部下达的中职招生任务。我们的主要做法是： 相似文献
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李晓颖 《辽宁教育学院学报》2001,18(10):86-87
“普高热”的再度升温，使中等职业学校办学受到很大影响，中职教育处于“瓶颈”状态。人们不禁提出：怎样才能使中职教育走出“瓶颈”，得到发展呢? 相似文献
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数学课程不仅是义务教育的基础学科，也是职业教育的基础学科.学习数学课不仅能够完善学生的数学理论知识，而且能够同步深化对专业课的理解.本文以“中职数学教学促进学生专业发展的策略”为题目，分析了中职数学教学促进学生专业发展的意义：有利于夯实学生的专业课基础，有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于培养学生坚韧刻苦的品格.提出了中职数学教学促进学生专业发展的策略：明确中职数学课教学的目标、数学课与专业课共同制定人才培养计划、数学课与专业课共同沟通人才培养的内容. 相似文献
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江锦树 《福建职业与成人教育》2007,(3):42-42
《物理》是工民建专业的重要基础课，在两年的课堂学习中起着承上启下的关联作用，因此搞好中职教育工民建《物理》的教改是一项值得探讨的课题。笔者认为在中职教育改革的背景下，中职《物理》教学应在以下三个方面有所突破：[第一段] 相似文献