共查询到20条相似文献，搜索用时 949 毫秒
1.
为了激发学生的学习兴趣,提升学生的数学素养,文章首先阐述了小学数学教学中渗透数学文化的意义,然后提出了小学数学教学中渗透数学文化的途径,包括利用数学史激活课堂;在解题中渗透数学文化。 相似文献
2.
<正>数学这门学科历史悠久,让学生了解数学史亦是教学中的重要内容。数学史的学习不仅能提高教师的教学质量,更能培养学生的数学素养。将数学史与数学课堂内容结合在一起,是提高学生数学学习兴趣的有效途径。因此,有必要在高中数学课堂教学中加入数学史的讲解,以介绍数学史作为引入课堂知识的前提,吸引学生的注意力,让学生充分地融入课堂教学中。同时,通过数学史的渗透,激发学生的思维创造能力。一、数学史能激发学生对数学的兴趣 相似文献
3.
陈秀琼 《湖南第一师范学报》2014,(2):20-22
将数学史融入小学课堂具有激发学生兴趣、塑造优良品格、培养爱国情操的意义,教师可在课堂教学的新课导入、问题探究和课堂小结中融入数学史。在这过程中,教师应遵循科学性、目的性、趣味性原则,密切结合小学数学教学内容,关注学生的最近发展区。 相似文献
4.
5.
数学史融入小学数学课堂教学,不但帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,而且让学生形成正确的数学观.而数学史融入小学数学课堂应遵循“完整性”“有效性”“趣味性”“广泛性”和“人文性”这五个原则. 相似文献
6.
数学史料是数学文化的重要构成,借助数学史料对学生进行数学文化渗透教育十分重要。现行的小学数学教材中也穿插了很多数学史料,但是很多教师简单地认为,数学就是由一堆数学概念、数学公式、数学定理组成的,对于数学史的内容“置之不理”,这就导致了数学教学的枯燥。在核心素养理念下,很有必要将数学史的相关内容融入教学,以此促进学生良好数学学习情感的形成。 相似文献
7.
数学史:从象牙塔到小学课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡宏圣 《课程.教材.教法》2009,(2)
数学史走进小学数学课堂是一种必然。教师、学生、教学内容是课堂教学的三要素,数学史可以通过这三要素,给数学课堂注入数学的深刻和历史的厚重。数学史在小学课堂中的运用有链接式和融入式两种方式,由链接式到融入式需要教师进行艰辛的再创造。 相似文献
8.
数学史素养及其提升：数学教师专业发展新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
李国强 《中学数学教学参考》2009,(10):61-63
“数学史与数学教育”是国际数学教育研究的热点论题．数学史的教育价值日益凸显．我国数学课程标准关注数学史,旨在把数学史引入数学课堂．然而,在教学实践中,对数学史“高评价、低运用”的现象普遍存在．研究资料显示,中学数学教师的数学史素养不高是造成这一现象的关键原因．本文重在剖析数学教师数学史素养的内涵,探讨该素养的提升途径． 相似文献
9.
11.
12.
本文从分析高职数学课堂融入数学文化的教学现状入手,提出了高职数学课堂融入数学文化的三种途径:加强教师自身的数学文化素养,更新教学理念;将数学的思想方法贯穿于高等数学教学中;将数学史渗透到高等数学教学中。 相似文献
13.
14.
徐东星 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(10):189-190
凸显数学史的文化价值是每个数学教师应担负的重要责任.数学史在小学数学教育中的文化价值体现在：绽放数学和谐神奇的魅力,营造数学史的文化意境;彰显数学发展变迁之厚重,阐发数学史的文化底蕴;还原数学本质的真实生命,加深数学史的文化理解;洋溢数学思想方法理性之美,揭示数学史的文化内涵. 相似文献
15.
安娜 《中国科教创新导刊》2013,(9):112
近年来,数学课程不仅强调学生知识和技能的学习和掌握,而且越来越重视学生对数学文化价值的了解,数学史和数学教学相结合是一种数学课程的改革,数学史资源进小学数学课堂具有深远的意义和作用。作为一线的数学教师,我们应该重视数学史资源的教学,将其正确定位、准确解读,实施有效的教学策略,让数学史资源与数学知识和方法在课堂上一起生成、一起生长。 相似文献
16.
中学数学史教育出现高评价、低应用现象,主要原因是中学教师数学史教育水平先天不足、后天缺乏,以及数学史融入教材方式欠佳等.这在一定程度上造成学生对数学学习兴趣不高,数学学业成绩不理想.要改变以上现状,关键应加强中学教师职前、职后数学史教育培训,采用发生教学法,将数学史融入课堂教学,提高学生的学业成绩. 相似文献
17.
刘加宝 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
数学史对于数学教育的意义早在19世纪就被西方数学史学家和数学教育工作者所认识。近年来,随着我国中小学数学课程改革的不断深入,越来越多的数学史知识被添加到课堂教学中。它不仅可以丰富课堂教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣。数学史以其内容的独特性,在课堂教学中发挥着越来 相似文献
18.
为了使学生形成数学学科核心素养,文章从渗透数学史,营造浓厚的文化氛围;立足文化活动,激发学生学习兴趣;拓展教学内容,开阔学生的文化视野三个方面论述了小学数学教学中数学文化的渗透。 相似文献
19.
文[1]对数学史料在数学教育中的作用进行了概括,包括数学史料对理解数学发展的作用;数学史料对学生掌握数学思想的作用;数学史料对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用;并对其教学原则做了全面的阐述,颇受启发,认为数学史的确值得引进数学课堂．现今已将《数学史选讲》作为选修课纳入高中新课程体系之中．但长期以来,受旧课程的影响,虽然人们已认识到数学教学中融入数学史的重要意义,理论上的认识也趋于一致,但在具体的教学中渗透起来还是很难,从附件a、b的调查统计表可见。一斑． 相似文献